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《找骆驼》教学反思《找骆驼》这篇课文以找骆驼为线索起因经过结果十分清楚课文在叙述中巧设悬念引人入胜开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的而是讲老人详尽地描述骆驼的特征激起读者往下读的欲望教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点老人是怎么发现这些特点的这是一篇略读课文情节简单对话较多学生也已经掌握了一定的自学方法能够运用阅读方法读通顺课文了解课文大意同时提出自己不明白的问题在初读课文之后我让学
《找骆驼》教学反思? ??本文讲了?一位老人指点商人找骆驼的事说明遇到问题只有仔细观察认真思考作出正确判断才可能找到解决问题的办法课文以对话描写为主要表达方式为我们提供了具有指导意义的科学的思想规律和方法 在本课教学中我先以分角色朗读课文来创设情境将学生引入找骆驼的现场充分融入文本激发起学生对本课学习的兴趣通过朗读指导引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求引导学生品味语言不断揣摩学生
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《找骆驼》教学反思张雪莲 《找骆驼》是一篇自读课文同时又是一篇传统经典的课文主要情节是:一位商人走失了一只骆驼在路旁向一位老人打听老人在没有见过骆驼的情况下仅凭观察到的现象进行准确判断使商人找回骆驼文章告诉我们:遇事要仔细观察勤于思考才能得出正确的结论本课我主要从以下几方面进行反思: 1重视小组合作学习但合作效果不佳: 小组合作学习是教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法也是当前
《16 找骆驼》教学反思《16 找骆驼》是课程标准实验教材第五册第四单元的一篇略读课文本单元的专题是:在观察中要用心思考勤于动手才能有所发现这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事说明遇到问题只有仔细观察认真思考作出正确判断才可能找到解决问题的办法课文以对话描写为主要表达方式因为这是一篇自读课文所以重点是学生对课文的整体感知自主感悟首先精心设计了自读理解表格让学生重点理解老人为什么能找准骆驼的特点他的
说课稿 找骆驼《找骆驼》是义务教育六年制语文第五册第4单元的一篇课内阅读课文下面我准备从教材教法学法教学思路和板书设计这几个方面谈谈自己的初步设想一说教材:(一)教材分析:本文是通过一个商人走失了一只骆驼老人在没有见过骆驼的情况下凭着对观察到的现象进行正确分析判断使商人找到骆驼的事说明了遇到问题要多观察多分析思考才能找到解决问题的办法本文的寓意耐人寻味引人深思课文共11自然段运用人物对话的
《找骆驼》说课稿 各位老师下午好今天我说课的课文是《找骆驼》我的说课主要分为以下几个部分:说教材说目标说教法说学法说教学过程说板书设计说教材《找骆驼》是义务教育课程标准三年级上册第四组的是一篇略读课文课文改编自阿拉伯民间故事讲述了一位老人虽然没见过商人丢失的那只骆驼却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征指点商人找回了骆驼本文以找骆驼为线索进行叙述起因经过结果十分清楚课文共11自然段运用人物
16.《找骆驼》教学设计及反思教学目标:1分角色朗读课文读出人物的不同语气2理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的3培养学生仔细观察和认真思考的习惯教学重点:了解商人的骆驼有哪些特点老人是怎么发现这些特点的教学难点:理解老人为什么能够指点商人找回骆驼教具准备幻灯片教学过程:一激趣导入1(幻灯片出示)边说边猜:它是一种动物寿命可达50年体毛一般是褐色的也有浅黄色灰白等色型它的胃里要水囊能贮存很多水
《找骆驼》教学反思韩太英《找骆驼》这篇课文以找骆驼为线索起因经过结果十分清楚课文在叙述中巧设悬念引人入胜开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的而是讲老人详尽地描述骆驼的特征激起读者往下读的欲望教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点老人是怎么发现这些特点的这是一篇略读课文情节简单对话较多学生也已经掌握了一定的自学方法能够运用方法读通顺课文了解课文大意同时提出自己不明白的问题 这篇课文我首先
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