教育技术学导论 (教育软件的设计与开发)第二组组长:李斌成员:徐婧娴张帆张莉李夏田进国教育软件的设计与开发一教育软件简述1定义教育软件是以服务于教育为目的以数字代码方式将文图声像等信息存储在磁光电介质等载体上通过计算机或具有类似功能的设备供人们阅读听录观赏使用的计算机软件或电子出版物2分类(1)各种媒体化的学习材料和支持学习活动的工具性软件如电脑知识教育软件语言教育软件科普教育软
1. 简述教学设计的基本概念教学设计是运用系统思想和方法以学习理论教学理论和传播学为理论基础来计划和安排教学过程的诸环节及各要素以实现教学效果最优化为目的活动教学是一项目的性极强的工作它的最终目的是提高教学效率和教学质量使学生获得全面发展2. 简述教学设计过程的一般模式教学设计过程的一般模式是通过学习者特征分析学习需求分析和学习内容分析来确定教学目标选择教学策略进行效果评价的基本方式每一个设计
从技术的本质阐述教育技术的本质主体技术客体技术为什么说教育技术是主体技术教育技术(942005)定义及其理解教育技术的理论与实践包括哪几大范畴每个范畴研究的主要内容是什么教育技术学的学科性质是什么试述本科阶段教育技术学专业的学生需要具备的素质要求及其自己的努力方向教育技术学专业的培养方向及其相应的培养目标有哪些视听教学个别化教学强化理论的基本原理阐述教育技术是如何形成的夸美纽斯的直观教学理论英国是
#
《教育技术学导论》知识体系知识领域知识单元知识点教育技术概述教育技术的概念AECT1994年定义AECT2004年新界定教育技术的发展历程国外教育技术的发展历程我国教育技术的发展历程教育技术学的学科性质教育技术学是教育学的二级学科是教育研究中的技术学层次的学科是具有方法论性质的学科教育技术学的研究范畴与内容(设计开发利用管理评价)我国学者提出的教育技术研究范围教育技术学的理论基础学习理论学习理论—
有效协作学习在小学信息技术中的探究 :王艳杰 指导教师:孙立军摘要:信息社会人与人之间的交流更为迅速快捷主动参与交流协作探究创新已经成为当前学生的主要学习方式之一信息技术的飞速发展及其在学校教育领域的实施也给学生的学习方式带来了新的转变在信息技术开展协作学习既能充分利用信息技术优势又能很好地培养学生的主动参与交流合作探究创新的能力全面适合的信息技术协作学习策略已成为
教育技术学概论古希腊智者们(Sophists)=教育技术的鼻祖 技术=艺术科学早期的发展阶段语言技术直观技术教育技术发展简史教育技术发展简史福禄培尔教育思想 教育技术发展简史个别化教学方法的发展 早期的个别化教学阶段 程序教学的发展 20世纪50年代末到60年初是程序教学迅速发展的时期 60年代后期程序教学运动开始衰退 系统化教学方法 系统设计教学方法的起源 它从特定的 教学要
#
《现代教育技术理论》说课稿课程定位《教育技术理论》是教育技术专业必修课程是本专业的核心课程通过本课程的教学培养学生的教育技术意识了解教育技术的基本内涵掌握教育技术的基本领域和职业取向为专业学习和后续课程的学习提供一个专业基础初步形成良好的专业素养在态度上养成良好的教育技术意识并产生对教育技术领域和学科的认同感并在一定程度上掌握今后专业学习的方向和良好的学习目标为个人专业的职业发展提供导向我校
窗体顶端现代教育技术导论 单选题(60) 每题1 分 共60 分 (1) 综观教学设计的发展历程可以发现教学设计依据的学习理论基础逐渐从早期的行为主义认知主义转移到( )学习理论 A:联结-认知主义B:联结主义C:建构主义D:客观主义 (2) 对于现代教育技术与教育变革的关系以下理解不正确的是( ) A:学习空间与方式的变革B:教学方法与手段的变革C:教学资源的利用D:教学过程要素关系的转
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报