《万以内的加法和减法(一)》教学反思本单元主要教学口算两位数加、减两位数,笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。共安排了4个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。 学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计
《万以内的加法和减法》教学反思--------周中权?? 《数学课程标准》指出数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上有了一定的学习基础此类题大多学生都会算所以我们要把主动权交给学生让他们借助已有的知识经验自己去探究去发现解决问题的方法作为教师不要去为学生设计过渡题样板题这样容易把学生带入教师预设的方法中应该放手让学生自己去比较分析选择适合自己的计算方法或心服口服的认同书本上相
万以内加法和减法(二)教学反思本单元是“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的,学生已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来,我就有点发愁了,计算错误五花八门,而且速度很慢,很多孩子20以内的加减法还不够熟练,也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受,效率很差。而后的几节课,我在教
《万以内数的加减法》教学反思 朱秀梅 ????本单元万以内数的加减法是在学生已经学习了两位数加减两位数的基础上进行的教学过度比较容易应该重视发展学生的计算策略提倡算法多样化????在本单元的教学中我一直鼓励学生独立思考允许学生用自己喜欢的方法解决问题如在解决一队和二队一共有多少只蜜蜂等问题时学生可以采用口算估算笔算等不同的方法来解决并通过交流体会比
万以内数的加减法的教学反思 加汝尔小学.??? 吴正清???1备课时要想的多些抓住所教知识的重难点设计出详尽的教学过程而我在本课300-116的竖式处理中就不是很到位应该用严密的数学语言组织好个位上十位上百位上的数字分别是怎样减的对于学情没有很好的掌握个别学生听课过程掌握知识都不是很好应该面向全体学生充分考虑学生的接受能力与心理特征2在教学这个环节中学生开始演示300-116可能觉得有困
100以内的加法和减法教学反思本单元主要教学两位数加减两位数的笔算这部分的内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法两位数减两位数的不退位减法和退位减法两位数的连加连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容在教学时我充分利用教材中的情景图引导学生仔细观察画面说说画面内容让学生切实感受这些画面中有两位数加两位数或两位数减两位数的数学问
《10以内加减法》教学反思我们常说兴趣是学生学习的法宝如何在上真正用上这个工具是摆在我们教师面前的问题我认为要根据儿童自身的特点激发学生快乐学习创造地学习就要采取多样的教学形式在本节课《10以内的加减法》中我采用了以下的措施: 一设计数学游戏使学生乐在其中 根据低年级学生心理特点在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣不断激发他们的求知欲望小学生最喜欢做游戏让学生在做中学在玩中学
万以内的加法和减法(一)一口算7520= 854= 653= 5430=2250= 226= 731= 364=4057= 645= 524= 6510=4915= 3657= 6318= 438=1818= 4638=
《100以内的加法和减法》的教学反思 张丽 完成《100以内的加法和减法》的教学任务后整体感觉是:本单元教学比较轻松大部分学生能熟练口算整十数加减整十数和两位数加减一位数并能解决一些简单的实际问题本单元最大的收获是学生能根据操作活动口述所学口算题的口算方法使本单元的两个教学难点:两位数加一位数
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