教育培养人性之本 蔡元培先生说:教育者养成人性之事业也那么什么是人性呢 马克思给出的定义是人的本质不是单个人所固有的抽象物在其现实性上它是一切社会关系的总和 而最新定义的人性则是人性就是人的本质是指人与生俱来的本质属性人的本性不知一种且一定的行为必然有其相应的本性作为其根本那么在几千年前古人又有什么看法呢孟子是中国历史上讲教和育连成一个词使用的第一人他主张人性本善认为人生来就有仁.义.
二现代教育的本体功能 1. 加速年轻一代身心发展与社会化的进程--人的培养 培养人是教育的最基本职能也是教育的特质所在人类教育发展至今所以有别于生产劳动军事保卫等其他社会活动形式其根本原因就在于教育自始至终保持着培养人的职责保持着社会上任何其他活动形式都不具有的通过学校班级及其他形式进行知识传授技能培养体质增强品德提高的职能人类在自身发展的过程中创造发明了多种多样的人才培养方式如观察模仿师徒
2040301 体育人文社会学040302 运动人体科学040303 体育教育训练学040304 民族传统体育学小结:教育技术学的学科性质理论讯息设计项目管理(一) 设计生活中哪些领域有设计设计什么根据什么设计设计结果是教育技术学中的设计是详细说明学习条件的过程其目的是生成策略和产品包括四个方面的理论和实践:教学系统设计信息设计教学策略设计学习者特征研究1823一个抛锚式教学策略的例子313541
2004级体育学院体育教育系2班论文登记论文题目指导老师备注040402011201浅谈乒乓球的步法教学浅析游戏法与中学篮球教学效果王长顺白玉秀040402011202对高校开展啦啦操运动的思考与研究赵岷曹兰兰040402011203浅析青少年体育教育中的养护作用郝志伟程亮040402011204体育课中培养学生体育动机的探讨王开广
成都体育学院体育教育专业篮球普修课教学大 纲 篮球教研室 二OO四年七月 大纲目录大纲说明教学内容与教学时数教学内容与知识点考核教材与主要参考教材成都体育学院体育系体育教育专业(本科)篮球普修课教学大纲说明 本大纲遵循社会主义的教育目的和成都体育学
论体育学科与其他学科的联系??? 论文摘要:体育是一门技能性课程可是体育与其他文字学科也保持着紧密联系跨越学科界限拓展体育课程教学内容提高教学效果 课程改革要求学校课程之间要加强联系相互沟通形成课程的综合化因此体育教师要勇于突破模式跨越学科界限挖掘理想的教学资源拓展体育教学内容提高教学效果 一体育与语文 把语文教材和体育教材内容巧妙地结合起来能为体育教学提供
论体育环境学学科体系建设摘要:建立科学完整系统的体育环境新学科体系有 利于用科学的理论指导体育环境的系统构建有利于体育环境的优化有利于加强对体育环境的管理提高体育与环境的适应性促进中国体育的可持续发展使体 育更好地为社会的需要和人的需要服务本文对体育环境学的研究对象性质及其研究方法作了深入描述并提出了建立体育环境学学科体系的设想关键词:体育环境学学科体系建设1.体育环境学的研究对象古 希腊伟大的哲
体育学科教案 蹲踞式跳远(水平三)实验小学教育黎明湖校区 庄欢妮指导思想本课依据新课程标准的理念贯彻健康第一的指导思想围绕健康三维观力争在教学中充分发挥学生的主体地位通过自主学习合作学习探究学习结合集体相互评价构建民主和谐的师生关系同时注重学生实际能力的培养让学生在练中悟教师在学生的练时导
对普通大学体育学院(系)体育学科课程体系改革的思考刘建国1 范秦海1 刘雪岩2 刘希佳 1 何涛1 崔冬雪1 赵其林1 刘志红11.河北师范大学体育学院 石家庄 0500162.首都体育学院 北 京 1000881. 前言21世纪的中国已步入知识经济社会和信息化时代在中国社会经济加速变革的同时中国高等教育也发生了深刻的急剧的变化高等教育大众化
2007 级 体 育 系 体 操教 案 教师:沈芝萍 2007年9月---2008年1月 ( 2007学年第一学期)2007级体育教育专业体操课教案班级:07级体教345班 学生人数:18-27 人 任课教师:沈芝萍
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