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  　　第四章 教师　　教学目标：　　1培养学生热爱小学教师这一职业形成比较稳固的专业思想　　2了解小学教师必备的职业素养加强主动提升自己的专业素养的意识　　3掌握新时期师生关系的特点和形成良好的师生关系的基本能力　　教学重点：　　教师的职业素养的基本内容　　教学难点：　　对教师劳动的特点的理解和掌握　　教学时数：10课时　　第一节 教师的社会地位作用和劳动的特点　　一教师的职责：教书育人　　在

• 2010教师资格证考试小学教育学讲义：第七章（1）.doc

  第七章 课程　　教学目标：　　1了解几种不同的课程观把握新课程的核心理念：为了中华民族的复兴为了每位学生的发展　　2知道课程的基本范畴领会影响课程的几对基本关系及其对课程的具体的影响　　3掌握课程设计和实施的基本理论　　4初步形成新课程的观念：教师不仅要做一个课程的使用者而且还要做课程的开发者的意识　　教学重点：　　1了解几种不同的课程观把握新课程的核心理念　　2初步形成新课程的观念：做课程

• 2010教师资格证考试小学教育学讲义：第二章（1）.doc

  第二章 学 校　　教学目标：　　1了解学校及学制的产生　　2理解学校的公益性特点培养学生具有初步的服务的意识　　3了解学校文化及其作用初步形成学校文化的隐性教育影响的意识　　4认识学校家庭社会在儿童身心发展中的不同影响初步形成协调各方面的教育影响形成教育合力的能力　　教学重点：学校家庭社会在儿童身心发展中的作用　　教学难点：学校家庭社会在儿童身心发展中的作用　　教学时数：4学时　　第一节

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  　　第一章 教 育　　教学目标：　　1 使学生了解教育的产生与发展的历程理解教育与社会政治经济以及其他的社会意识形态的关系教育与生产力的关系初步形成教育总是受一定的社会物质生产方式所制约的认识　　2 使学生懂得教育的基本职能和它在社会发展中的作用增强学生学好师范专业和从事教育工作的自觉性和积极性　　教学重点：教育的含义　　教学难点：教育的社会性　　教学时数：4　　第一节 教育的概述　　一教育

• 2010教师资格证考试小学教育学讲义：第二章（3）.doc

  第三节　　学校管理　　一学校管理的概述　　(一)管理　　所谓管理是指管理者根据一定的目的通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度对该机构内的人财物等进行决策计划组织控制和创新以有效地实现该系统的预期目标的过程从这一定义可以看出：　　第一管理是一种理性行为是有意识有目的的行为是一种对象化的行为　　第二管理必须有管理的主体和客体管理主体就是管理者是具有自觉能动性的人管理客

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  　　第二节　　学校文化　　一什么是学校文化　　学校是现代社会中最常见的一种社会组织学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动学校的文化功能是其他任何社会组织所不可比拟的　　(一)学校文化的含义　　学校文化是指由学校成员在教育教学科研组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的对外具有个性的精神和物质共同体如教育和管理观念历史传统行为规范人际关系风俗习惯教育环境和制度以及由此而体

• 2010教师资格证考试小学教育学讲义：第三章（2）.doc

  一儿童发展的内涵　　(一)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的　　遗传为儿童的发展提供可能性不确定会转化为儿童发展的现实因为儿童的发展离不开必要的外界条件　　遗传素质转变为发展现实的过程并不完全取决于外在影响性质遗传素质本身有生物特点的自身演变规律　　(二)儿童的发展蕴涵在儿童主体的活动之中　　儿童发展是作为一个生物体和社会个体的儿童自我调节机制的活动结果儿童的主体活动是儿童发展的源泉主

• 2010教师资格证考试小学教育学讲义：第二章（4）.doc

  　　第四节　　学校家庭和社会　　一学校家庭社会在儿童身心发展中的作用　　(一)学校在儿童身心发展中的作用　　学校对学生施加的影响是孩子成长和发展的主要的和决定性的因素这是因为学校可以有意识地对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织系统地发挥主导作用古希腊哲学家柏拉图就已经提出学生只有在学校中才能受到真正的教育　　首先学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响我国学校教育的目标是培养儿童青少年

• 2010教师资格证考试小学教育学讲义：第一章（2）.doc

  第二节 教育的历史发展　　一教育的起源　　(一)神话起源说　　1基本观点：教育是由神创造的教育的目的就是体现神的意志使人傍依于神或顺从于天　　朱熹：人天生就被赋予仁义礼智等本性但个人气质不同有的人不能明白和保全自己的本性一旦有聪明睿智并能保全自己本性的人出现上天就会派他做众人的教师以帮助众人恢复本性这就是伏羲神农黄帝尧舜等人以及司徒典乐等职位出现的原因即教师的出现教育的产生都体现了上天的意

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  　　第二节 教育学的产生与发展　　(一)教育学　　1研究对象：教育现象及其规律　　2教育学的发展历程：从几个代表人物及其作品看发展阶段作品时间价值著名观点萌芽学记孔子弟子整理出先秦世界上最早的教育专著有教无类因材施教循循善诱学思结合温故知新雄辩术原理昆体良约3595年古罗马西方最早的教育专著形成阶段大教学论夸美纽斯1632年最早的体系比较完整的教育学专著教育学成为独立学科的标志科学教育学