- 3- 漁 父 屈原1漁父於江潭之畔見到屈原,見而問之:「子非三閭大夫與?何故至於斯?」此處兩個疑問法用法是否相同?「斯」字又該做何種解釋?答:2「是以見放」的「見」為「被」之義,是被動用法,非常特別,請問其他義辨為何? 是否學過其他解釋為「被」的用法?答:例句字義今君實所以「 見」 教者。( 王安石 答司馬諫議書)生孩六月, 慈父「 見」 背。( 李密 陳情表)他人「見」
- 2- 漁 父 屈原1漁父於江潭之畔見到屈原,見而問之:「子非三閭大夫與?何故至於斯?」此處兩個疑問法用法是否相同?「斯」字又該做何種解釋?答:(1)兩個疑問法用法不同:前者為激問格(反詰),後者為疑問格。(2)「斯」可解釋為「此」,其一指此處。三閭大夫本應在朝為官,怎流落至此「江潭澤畔」? 另一可指此況。三閭大夫本應風采光鮮,怎會落得「顏色憔悴,形容枯槁」?2「是以見放」的「見」為「被」之
- 3- 勸 學 荀子1「青,取之於藍,而青於藍;冰,水為之,而寒於水。」這段話與「學」有什麼關係? 此處「青出於藍」的用法與現在相同嗎?答:2陳騤文則認為「取喻之法,大概有十」其中「博喻,取以為喻,不一而足」,也就是「用多種比喻說明同一對象」也屬於譬喻的一種。但若兼有排比的美化形式,也可稱為排喻。本文就有許多博喻兼排喻的寫法,我們一起整理整理。答:本 體喻詞喻 體(1)(
2 ___年___班 座號_________________有著作權侵害必究國文一 文意Q&A學習單第十課 廉恥1閱讀框線內的文字,說明:(1)歐陽脩如何藉管仲的言論提出自己的觀點?(2)顧炎武「自己」所強調的觀點是什麼?(3)三人(管仲、歐陽脩、顧炎武)言論所構成的文意脈絡,呈現何種論述層次?答案必須標明(1)(2)(3)分列書寫。(1)(2)(3)合計文長限25030
2 ___年___班 座號_________________有著作權侵害必究國文一 文意Q&A學習單第二課 師說1〈師說〉首段採「開門見山法」破題的是哪個句子?而從第三段:「嗟乎!師道之不傳也久矣!」可推知本文主旨,想要針砭當代的什麼現象?2韓愈在〈師說〉中,提出老師的作用為「傳道、受業、解惑」,其中的「道」、「業」、「惑」分別指的是什麼?道業惑3韓愈認為
- 3- 勸 學 荀子1「青,取之於藍,而青於藍;冰,水為之,而寒於水。」這段話與「學」有什麼關係? 此處「青出於藍」的用法與現在相同嗎?答:(1)原句的翻譯是:青色的染料是從藍草提取的,可是卻比藍草還要青;冰是水凍結的,但卻比水還要冰冷。此句的意義是說經過「學」、經過「教育」的過程,會對人性產生本質上的改變。(2)「青出於藍」原義是強調學的力量與對人的變化;現在的用法是用以比喻學生的成就勝過
- 2- 原 君 黃宗羲1「原」是論說文的一種,其特色為何?答:2對人性的看法為何?答:3君主的起源為何?答:4漢高祖(劉邦)所謂「某業所就,孰與仲多」表現君主什麼心態?答:5善於「託古論今」,文中如何將「古之君」與「後之君」對比,突顯後代君王對人民的危害?答:古之君後之君123456黃宗羲擅長從歷史中找證據,原君一文中,引用了
- 2- 出師表諸葛亮1本文中所謂「出師」的意義是指什麼?答:2文中說:「侍衛之臣,不懈於內;忠志之士,亡身於外」,請問這些文官武將忠心耿耿的原因是什麼?答:3請翻譯「不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路。」一句。答:4「宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同。」請問「宮中府中」所指稱的意思是什麼?「陟罰臧否」、「不宜異同」各自使用哪些修辭?答:5諸葛亮提名哪些賢良忠臣給後主,希望後主重用,他
3 赤壁賦 蘇軾柳宗元始得西山宴遊記中云:「悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯!洋洋乎與造物者遊,而不知其所窮!」它所刻劃的意境與本文中哪些文句相吻合?答:「扣舷而歌之,歌曰:『桂櫂兮蘭槳,擊空明兮泝流光。渺渺兮予懷,望美人兮天一方。』」請問上述歌謠中的「櫂」字是指「船槳」,還有哪些字也是船槳的意思?答:請問本文中蘇軾如何刻劃月夜泛舟當時的景色?答:「客有吹洞簫者,倚歌而和之,其聲嗚嗚然:如怨、如慕、如
- 2- 鴻門宴 司馬遷1項羽稱讚樊噲為「壯士」,司馬遷如何突顯樊噲的壯士特質與項羽的賞識之情?答:2蘇軾在留侯論一文中曾說「觀夫高祖之所以勝,而項籍之所以敗者,在能忍與不能忍之間而已矣。」在鴻門宴一文中有沒有可資印證的橋段?答:3課文最後:「項王則受璧,置之坐上。亞父受玉斗,置之地,拔劍撞而破之。」他們態度的差異,表現了什麼意涵?答:4韓信曾對劉邦說項羽這個人「不能任屬賢將,此特匹夫之勇耳。
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