《爱莲说》教学案例分析 王翰生教学设计 教材分析 本文是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章旨在托莲以表达自己不幕名利洁身自好的生活态度同时也讽喻了当时追名逐利趋炎附势的世风文章主要引导学生把握的是莲的形象进而领略其内在的气质最后知晓其象征意义配合课文插图及相应的文字可引导学生更深入地了解莲 学情分析 学生对莲这种事物还是比较熟悉的文学作品中读到的因此对莲的外在形象的把握不是
《爱莲说》教学案例安达市第七中学 刘翠翠宋儒理学家周敦颐在其代表作《爱莲说》中构筑了他一心向往的纯粹至善的审美境界以清雅香净不受污染的莲花为喻象征君子美德抒发其恬淡高尚洁身自好的人生态度《爱莲说》也因其成为千古流传的美文一直受到读书人的青睐案例背景? ???《爱莲说》是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章旨在托莲以表达自己不慕名利洁身自好的生活态度同时也讽喻了当时追名逐利趋炎附势的世风文章主
课题:爱莲说三维目标: 1知识与技能 (1)了解说这种体裁和简介(2)积累对文言文词语文言句式的理解提高学生的文言语感(3)掌握托物言志散文的阅读和写作技巧(4)学习对比手法的作用2过程与方法(1)比较探究文言词语和句式的用法(练习现代汉语和生活实际)(2)在比较探究的过程中理解托物言志手法的特点(3)联系诗歌散文名句比较探究本文内涵3情感态度与价值观了解洁身自好刚直不阿
《爱莲说》教案一激趣导入: 莲花自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征今天我和大家合作学习一篇优美的文章——《爱莲说》开始学习之前我们一起先来讨论一下莲的形象然后说说你觉得莲花美在哪里(学生各抒己见学生的回答一律加以肯定) 解说:莲花是一种姿态优美品性高洁的花你们的回答反映了对莲的喜爱不过你们喜欢的都还只是莲花外形的美其实真正值得赞扬的还是它的内在品质我们今天学习的《爱莲说》就是一篇赞美莲的品
新 教 师 汇 报 课 教 案 课题名称 《爱 莲 说》授课教师刘 晶备课时间.19授课时间指导老师赵 吉 刚教学目标知识与能力:1了解说这种文体及简介2积累对文言词语文言句式的理解提高学生的文言语感3掌握托物言志散文的阅读和写作技巧4学习对比手法的运用过程与方法:1增强古文阅读能力2学会运用托物言志的写作手法情感态度价值观:1了解对莲花的赞美之情学习莲出淤泥而不染的品格2体
《爱莲说》教案???? HYPERLINK : t _blank 教学目标:⒈朗读《爱莲说》把握词语句疏通文意 ⒉感悟本文托物言志和衬托的手法 ⒊学习莲花高洁的品质培养出淤泥而不染的良好的道德品质一激趣导入: 莲花自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征今天我和大家合作学习一篇优美的文章请同学们看大屏幕读课题《爱莲说》(幻灯片1)莲花还有一个美丽的传说呢(幻灯片2)下面我们一起先来
《爱莲说》教案教学目标:1.掌握一些文言词语2.理解课文的主要内容3.学习古人高洁的品格和情操重点难点:重点:朗读背诵文言课文疏通文意分析主要内容难点:理解在文中所寄寓的思想感情学习托物言志的写法教学安排:一课时教学过程:一情境导入莲花自古以来就被人们看作是美丽圣洁的像征历来有许多咏莲的诗句同学们能说出一些吗学生说(小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头接天莲叶无穷碧映日荷花别样红留得残荷听雨声(
【教学设想】1把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点引导学生结合高中课文《荷塘月色》进行比较区别借景抒情与托物言志的表现手法 2把衬托手法作为本课教学的难点引导学生进行朗读训练 3采用讲讲读读议议的教学方式 4在本文学习的基础上引入朱自清《荷塘月色》4段比较阅读以实现课内外结合初高中衔接为学生将来学习铺平道路 5教学课时:一课时 【教学目标】1了解说这种文体 2理解体会本文以花喻人托
课题:爱莲说三维目标: 1知识与技能 (教学重点:理解运用对比衬托的作用教学难点:理解托物言志的写作手法教学准备:教师:多媒体课件学生:预习课文内容找出需识记的词语查了解教学课时:2课时教学过程:第一课时一激情导入1简介:周敦颐() 字茂叔号濂溪汉族宋营道楼田堡(今湖南道县)人北宋著名哲学家是学术界公认的理学派开山鼻祖因在庐山莲花峰前住过峰下有溪故世称濂溪先生2学生齐
爱莲说1导入新课???同学们水陆草木之花可爱的有很多很多你喜欢哪一种呢为什么喜欢它呢说说看(学生众说纷纭)有人说喜欢花的人都有一颗善良的心我很欣慰今天看到了这么多善良的心2简介师:这篇课文的是谁(周敦颐)宋代著名的唯心主义哲学家字茂叔道州营道人晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学世称濂溪先生他是宋代理学的创始人对宋明的哲学思想有很大影响在《周元公集》师:要注意颐字左边的写法解题???说是议论文
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报