合理运用迁移规律 提高教学有效性——迁移理论在小学数学教学中有效运用的实践与研究浦东新区明珠小学 周洁晨授人以鱼不如授人以渔告诉我们教育的重点在于学习方法的传授而不仅仅是书面知识的灌输小学生正处于好奇心和求知欲都非常旺盛的时期认知和思考也正在不断成熟完善因此这一时期教师需要对学生的学习进行正确的引导鼓励启发学生在学习中合理联想利用自己所学的数学知识解决生活中的数学问题利用已学的知
运用迁移规律优化两步应用题教学两步应用题 是简单应用题的延伸与扩展又是学习三步应用题的基础在应用题教学中占有很重要的地位学生从初步认识到熟练地解答两步应用题要经历一个由低级向高级水平递进的过程如何运用迁移规律以已有的知识做铺垫环环紧扣优化两步应用题教学呢一注重联系对比促进知识迁移心理学研究证明:凡是先前学习与后继学习之间有相同或相似之处就能产生迁移一步应用题有两个直接的已知条件当一个直接的已知条件
如何提高初中物理规律教学的有效性进行物理规律教学有四个步骤:(一)创设便于发现问题探索规律的物理环境:(二)带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律:(三)引导学生对规律进行讨论:(四)引导和组织学生运用物理规律针对这四个方面以及这几年的教学经验总结我也根据这些步骤得到一些启示: 一教师在上要怎么样提出问题创设物理环境呢我的理解是:提出的问题要与学生的生活有关联创设
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浅谈迁移规律在作文教学中的运用洪湖小学 幸珍明 学习的迁移规律是指过去的学习对新近学习的影响这种影响经常表现在新旧知识技能之间也表现在学习方法和学习态度上举一反三触类旁通便是一种学习迁移现象由于知识技能的结构比较复杂一种知识技能对另一种知识技能的影响往往不是单一的而表现为一方面起迁移作用另一方面起干扰作用那么在作文教学中如何促进学生的知识技能的迁移呢——要加强双基训练这是因为学习对
运用个性气质性格能力的规律提高管理的有效性一.个性的含义个性是指一个人在行为思想心里等方面表现出的不同于他人特点和品质组织管理研究的个性是次广义的包括三个范畴其一是个性倾向性如志向兴趣动机信念理想和价值观其二是个性心理特征如气质性格智力与人交往和适应环境变化的能力其三是自我意识如自我观察自我监督个性是个体行为中的一个重要内容它包括人的气质性格能力等内容管理工作只有了解人的个性差异做到人尽其才有助于
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运用多种教学方式提高教学有效性的教学?????时间对教学很重要学生对知识掌握与否主要取决于这一节课的合理安排所以必须要有一个高效率的??针对中学教学的现状结合我的实践体会对提高中学教学的有效性提出一些思考(一)情知互补??中学教学作为社会特意组织起来的培养人的其中一项实践活动其存在的必要性就在于它能高效率地完成培养社会所需要的人这一任务现代社会所需要的人是充分和谐发展的人
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体育教学论文:迁移规律在体育课教学中的运用众所皆知体育运动项目之间的迁移规律是客观存在的如何运用这个规律来提高体育教学的效果是广大体育教师需要认真思考的问题以往很多教师只是一味的重视单个项目自身的教学与训练而忽视了各个项目之间可以加以利用的相互关系不能从全局出发合理分配各个项目之间的教学顺序与训练组合以至效果不佳本文主张科学地运用迁移规律来进行体育课的教学可以达到事半功倍的效果 一迁移的
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