高中化学新课程与初中科学化学教学衔接研究伍小玲1 龚玲2 崔以生3 周忠武4 曾利锋5王红5 刘月芽6 陈勇华41深圳市罗湖区教育研究中心2深圳市罗湖外语学校3深圳市滨河中学 4深圳市翠园中学 5深圳市东湖中学 6深圳市明珠中学摘要:高中化学新课程与初中科学化学教学衔接研究涵盖了高中化学与初中科学二大课程体系有机衔接了高初中课改中急待解决的问题通过系列教学衔
关于新课程高初中学段化学衔接教学的研究课题江苏省第六期教研课题重点课题江苏南京市教学研究室 杨剑春??1.课题研究的缘起基础和理论依据?课题研究的缘起?九年义务教育随着新课标的推行教材多元化现象大面积出现2005年我省各市又均进入高中新课改存在于课标教材教法上的矛盾大量凸现出来高一新生和任课教师均大面积出现水土不服的现象如果不及时解决就会造成大部分学生无法尽快投入高中新生活中严重影响高中新课程的有
第一章 从实验走进化学第二节 化学计量在实验中的应用 物质的量单位——摩尔高考资源网1.下列对于摩尔的理解正确的是( )w.w.w.k.s.5.u.c.o.mA.摩尔是国际科学界建议采用的一种物理量B.我们把含有6.02×1023个粒子的任何粒子的集体计量为1摩尔C.摩尔是物质粒子的单位简称摩符号为mol D.1 mol氧含6.02×1023个O2 w.w.w.k.s.5.u.c.o
第一讲 物质的分类及化学反应的分类【学习目标】 1.复习物质的分类与化学反应的分类 2.复习初中化学中常见的化学反应【学习过程】一物质的分类(一)初中关于物质的分类 1.化学研究的对象—物质2.关于无机化合物的分类又可依据其组成细分为: (二)高中关于物质的分类 1.根据物质在水溶液或熔融状态下能否导电分为电解质非电解质 2.根据形成过程分为离子化合物共价化合物3.酸碱盐的分
新课程改革下初高中化学教学的衔接随着义务教育化学新课程的推广与实施如何妥善处理好初中化学进入课改但高中尚未介入新一轮课改而引发的包括教学目标课程内容学习方式课程资源等方面的一系列教学矛盾初高中学科教学中存在的教学衔接问题实际上并非基础教育课程改革出现的新问题本次改革实施之前初高中化学衔接也存在问题只是在基础教育改革进入实验性实施后由于新旧课程的差异考试改革的冲击等原因衔接问题显得更为突出更为复杂初
初高中化学教学的衔接华侨中学 陈艳群高中一年级是处于初高中承上启下的一个重要阶段若教师在教学中一直沿用初中的教学方法不利于学生能力的培养难以适应当前的高考形势要求而在高中化学教学起始阶段若没有处理好初高中化学接轨的教学按高考标准去要求学生不顾学生的知识及心理承受能力就开快车赶进度结果导致许多学生思维习惯不适应高中化学教学的要求过早出现学习分化现象严重影响和制约了高中化学教学质量的提高一初高中化
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级如何做好初高中的教学衔接高中化学与初中科学2010年宁波市高中疑难问题解决第二轮培训 主讲:浙江省镇海中学顾松挺e-mail:gst854sina欢迎加入苏教化学教师交流群:8
初高中化学衔接化学计算衔接与指导【课程目标】1、理解质量守恒定律和化学方程式所表示的各物质之间的质量比含义,并能运用它们进行分析计算;2、根据化学反应的事实和各种已知条件,对有关纯物质反应,含杂质物质反应进行分析和计算。3、根据化学式计算物质相对分子质量、各元素的质量比、化合物中某元素的质量分数,并能根据不同情况进行灵活迁移运用;4、化学式的计算设置在“新情境”中,计算一些和生活、生产实际有密切
初高中化学衔接化学计算衔接与指导【课程目标】1、理解质量守恒定律和化学方程式所表示的各物质之间的质量比含义,并能运用它们进行分析计算;2、根据化学反应的事实和各种已知条件,对有关纯物质反应,含杂质物质反应进行分析和计算。3、根据化学式计算物质相对分子质量、各元素的质量比、化合物中某元素的质量分数,并能根据不同情况进行灵活迁移运用;4、化学式的计算设置在“新情境”中,计算一些和生活、生产实际有密切
初高中化学衔接化学计算衔接与指导【课程目标】1、理解质量守恒定律和化学方程式所表示的各物质之间的质量比含义,并能运用它们进行分析计算;2、根据化学反应的事实和各种已知条件,对有关纯物质反应,含杂质物质反应进行分析和计算。3、根据化学式计算物质相对分子质量、各元素的质量比、化合物中某元素的质量分数,并能根据不同情况进行灵活迁移运用;4、化学式的计算设置在“新情境”中,计算一些和生活、生产实际有密切
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