第二次作业:解决问题方案经过课程学习与交流研讨后针对拟解决问题的新知识具体化为教学设计问题解决方案说明:第二次作业是针对第一次作业提出的拟解决问题作出的问题解决方案方案设计尽量运用培训所学知识要求:内容解决方案详细可行 保定市新市区江城中学 刘宝英 因为在原有的教育教学条件下学生的学习偏重于机械记忆浅层理解和简单应用仅仅立足于被动地接受教师的知识传授这种学习方式
第二次作业:解决问题方案经过课程学习与交流研讨后针对拟解决问题的新知识具体化为教学设计问题解决方案说明:第二次作业是针对第一次作业提出的拟解决问题作出的问题解决方案方案设计尽量运用培训所学知识要求:内容解决方案详细可行作业2:有关如何上鸡兔同笼问题的预设解决方案北方学院小学数学1班 魏慧琴一???? 拟解决的问题鸡兔同笼问题的教学目标之一是尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题并使学生体会代
2.解决问题方案学员在经过课程学习与交流研讨后把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案智慧阅读——课外阅读交流课教学背景:前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:学校教育的缺点之一就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读没有这样的阅读学生就没有学习的欲望他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏语文教育正面临着这样的现状表现在初中生现代文阅读内容严重欠缺一是课本现代文有限
经过课程学习与交流研讨后针对拟解决问题---如何打造高效这一问题确立了如下解决方案步骤一:通过网上培训再次深刻认识什么是有效的历史教学尽量在教学中达到有效的标准1.从理论上深刻认识有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的具体的进步或发展教学是指教师引起维持或促进学生学习的所有行为它的逻辑必要条件主要有三个方面:一是引起学生学习的意向二是指明学生所要达到的目标和所学的内容三是采
第二次作业:教学设计(问题解决方案)学历史有什么用综合实践活动教学设计(问题解决方案)秦皇岛市 抚宁县 牛头崖学区 枣园中学 曹大立一主题背景(一)课题由来读史使人明智培根说具体点说历史对于人们的学习生活工作都非常有用可是很多人特别是学生并不能具体真切深刻地明白这一点这就导致了学生们在学习中对本课程重视的程度远远不够到位也导致了学生们对本课程知识的运用远远不够灵活从而导致了学生们对本课程以及
第四章 一元二次方程第15课时:用一元二次方程解决问题 工程问题 班级_________ ____________________学习目标: 基本量之间的关系:工作总量=工作效率×工作时间常见相等关系:甲的工作量乙的工作量=甲乙合作的工作总量思考探索:问题1 填空题:(1)甲乙两人加工零件甲在天内可加工个零件乙在天内
§14(1) 用一元二次方程解决问题学习目标:1、经历用一元二次方程解决有关几何图形面积、体积问题、增长降低问题2、通过对实际问题的解决过程,让学生掌握解应用题的一般步骤,结合实际问题检验结果的合理性。学习重点:寻找等量关系,利用方程解决问题,检验解的合理性。学习难点:经历寻找等量关系解决实际问题的过程,体会模型思想。学习过程: 【知识回顾】1列方程解应用题的一般步骤是: ;列方程的关键是准确找
七年级数学用方程解决问题课后习题某学生一次摸到1个红球3个绿球共得11分另一个学生摸到3个红球2个绿球共得12分.那么摸到1个红球得__________分摸到一个绿球得_________分.某校有两种类型的学生宿舍30间大的宿舍每间可住8人小的宿舍每间可住5人.校198个住宿生恰好住满这30间宿舍则该校有大宿舍_________间小宿舍_________.某停车场收费标准如下:中型汽车停车费6元辆
清扬教育--专注中小学备课 QQ2089627805 850002283 学习要点:用一元二次方程解决问题列一元二次方程解实际应用题的一般步骤具体的步骤一般是:审题:仔细阅读题目,分析题意,明确题目要求,弄清已知量,未知量以及他们之间的关系设未知数:一种方法是直接设所要求的量x,另一种是设与所求量有关系的,且具有关键性作用的未知量为x,即所求量可以用x表示出来列代数式:用含有x的代数式表示出有关
课题:§4.3用一元二次方程解决问题(2) 课型:新授课 主备人:陈启忠 学习目标: 1使学生会用列一元二次方程的方法解决有关增长率问题.2进一步体会运用方程解决问题的关键是寻找等量关系提高分析问题解决问题的能力学习重点:学会用列方程的方法解决有关增长率问题.学习难点:如何找出形积问题中的等量关系教学流程:1学生预习 2教师导学 3学生展示(点评讲解) 4反馈练
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