名扬教育个性化辅导教案ggggggggggggangganggang纲学生: 范中煦 教师: 谢湾湾 日期: 班主任: 张瑞玲 时段: 16:20—17:50 课题公因数和公倍数教学目标两个数的公倍数最小公倍数的意义求最小公倍数的方法两个数的公因数最大公因数的意义求最大公因数的方法最小公倍数与最大公因数的应用用短除法求两个数的最大公因数
五年级数学提高班练习卷(3)—(公因数和公倍数)班级: : 成绩: 例题:1一个房间长450厘米宽330厘米现在计划用方砖铺地问:需要边长最大为多少厘米的方砖多少块(整块)正好将房间的地面铺满2两个自然数的最小公倍数是180最大公因数是12并且小数不能整除大数求这两个数各是多少3有一个数在700—800之间用151
卓越励志教育暑假班 卓越励志教育专项训练——公倍数和公因数【考考我自己】1.完成下面的集合图 9的倍数 12的倍数 18的因数 24的因数2.用短除法求出每组数的最大公因数和最小公倍数 32和6 72和48 11和77 27和18 13和39 78和117
课题:《公倍数和公因数》【自学课导学】预习课:(晚自习30分钟)?比一比看谁表现最好拼一拼力争人人过关小学数学课评价要素:1集体亮相组长分工明确2板书工整规范三色笔使用正确3姿态自然大方语言洪亮清晰严谨4有全班互动场景有创新意识5有认知过程拓展延伸课题:公倍数和公因数我的奋斗目标:1我能独立认真的完成公倍数和公因数的有关联系及应用 2我能书写工整填空11-20的自然
集体备课教案内容 第三单元备课 主备人 张晓丽 备课时间 上课时间 复备栏教学内容: 例1教学公倍数和最小公倍数的认识例2教学求两个自然数的公倍数和最小公倍数例3教学公因数和最大公因数的认识例4教学求两个自然数的公因数和最大公因数教材分析:本单元教材注意以直观的操作活动让学生经历公倍数和公因数概念的形成过程以公倍数为例教学时应让学生经历下面
公倍数和最小公倍数泗阳县史集中心小学五爱教学点 江渭教学内容:教科书第2223页例1例2练一练练习四第14题教学目标: 1使学生在具体的操作和交流过程中认识公倍数与最小公倍数会求10以内两个数的最小公倍数2让学生在自主探索和合作交流的过程中过程中体验学习和探索活动的乐趣增强对数学学习的信心w 教学重点: 建立公倍数与最小公倍数的概念掌握求10以内两个数的最小公倍数的方法教学难点:1最小公
公倍数和公因数练习一填空1一个数既是3的倍数又是6的倍数这个数最小是( )220以内2和3的公倍数有( )最小公倍数是( )3一个数除以4余2除以5余2这个数最小是( )4一个数被4和6除都余1这个数最小是( )5一个数在30和40之间它既是3倍数又是4的倍数这个数最小是( )6自然数a是
填空:1因为30÷65所以我们就说( )能被( )整除( )能整除( )( )是( )的倍数( )是( )的因数2a的最小倍数是12这个数全部因数( )3同时能被235整除的最小三位数是( )4a是一个自然数它的最大因数是( )它的最小倍数是( )5一个数既是15的因数又是15的倍数这个数是( )6有一个数它是大于0又小于10的偶数又是3的倍数这个数是( )7在
公倍数和公因数复习1为什么不求最大公倍数? 为什么不求最小公因数? 2怎么求最小公倍数和公倍数?(举例说明)(1)第一,一一列举;第二,找出公倍数和其中最小的;6和9(2)第一,()法找出( );第二,( )的()就是公倍数。6和93怎么求公因数和最大公因数?(举例说明)(1)第一,一一列举;第二,找出公因数和其中最大的;8和12(2)第一,()找出(): 第二()的()就是公因数。8和12
龙文教育学科导学案 教师: a 学生: 年级 五年级 日期: 星期: r 时段: 学情分析 课 题公倍数和公因数 学习目标与 考点分析两个数的公倍数最小公倍数的意义求最小公倍数的方法两个数的公因数最大公因数的意义求最大公因数的方法最小公倍数与最大公因数的应用4用短除法求两个数的最大公因数和最小公倍数学习重点理解最小公倍数最大公因数的含义并会应
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