《相交线中的角》说课稿一教材分析教材的地位和作用本节课是七年级数学(华东版)第四章第七节的教学内容计划用1课时进行教学本节课安排在学生学习了相交线对顶角邻补角之后进一步研究两条直线被第三条直线所截而构成的三线八角图中顶点不同的两个角之间的位置关系这样安排符合学生的认知规律由浅入深由易到难为下一步学习平行线的性质及其判定作好准备有着承上启下的作用教学重点和难点本节课的教学对象是初一学生他们对图
5.1.1《相交线》 说课稿今天我说课的课题是:人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线 》这节课的主要内容包括:对顶角邻补角的定义对顶角的性质下面我将从六个方面对本节课的教学设计进行说明:一教材分析(一)地位作用本节课是在学生已经学习了直线射线线段和角的有关知识的基础上进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系为今后学习几何奠定了基础同时也为证明几何题提供了一个示范作用本节对于
《相交线》 说课稿今天我说课的课题是:人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线 》这节课的主要内容包括:对顶角邻补角的定义对顶角的性质下面我将从四个方面对本节课的教学设计进行说明:一教材分析(一)地位作用本节课是在学生已经学习了直线射线线段和角的有关知识的基础上进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系为今后学习几何奠定了基础同时也为证明几何题提供了一个示范作用本节对于进一步培养
相交线——说课稿 说课内容选自义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册第五章 相交线与平行线中的相交线第一课时主要内容包括:对顶角邻补角的定义对顶角的性质下面我将从教学背景教学目标的确定教学重点与难点教学方式与手段教学过程设计等几个方面对本节课的教学设计进行说明.一背景分析1.学科的特点两条直线的位置关系有三种相交
5.1.1相交线——说课稿 说课内容选自义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册第五章相交线与平行线中的5.1.1相交线第一课时主要内容包括:对顶角邻补角的定义对顶角的性质下面我将从教学背景教学目标的确定教学重点与难点教学方式与手段教学过程设计等几个方面对本节课的教学设计进行说明.一背景分析1.学科的特点两条直线的位
相交线中的角 相交线§47海南省农垦中学 聂海波如图:直线 EF 截直线AB、CD? 从位置方面观察∠1与∠5有什么特征∠1与∠5分别在直线AB、CD的上方,且又都在直线 EF的左边∠1与∠5这样位置的一对角是同位角其他的同位角是:∠4与∠8;∠3与∠71、同位角如图:直线 EF截直线AB、CD∠2与∠6;? 从位置方面观察∠3与∠5有什么特征∠3与∠5分别在直线AB、CD之间,且在直线 EF两旁
相交线平行线与角复习说课稿武威二十一中学:张淑萍一学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生在七年级下册已经学习了对顶角邻补角平行线的性质及判断等知识并初步体会这些知识在解决实际问题中的具体应用具备了利用数学知识解决实际问题的能力学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中学生已经经历了由具体问题抽象出数学模型的过程初步积累了一定的数学建模方法同时在以往的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的机会具有一
472相交线中的角岚水中学:李建兵 2011年12月23日华东师大版七年级上册学习目标1.理解同位角、内错角、同旁内角的概念.2.能够结合图形识别同位角、内错角、同旁内角.3.从复杂图形分解为基本图形的过程中,渗透化繁为简,化难为易的化归思想;4 .通过“三线八角”基本图形,使学生认识几何图形的位置美.1.如图,∠1与∠3,∠2与∠4是什么角?它们有什么关系?2.如图,∠1与∠2,∠l与∠4是什么
相交线中的角讲课人:卫茂桦1.如图,∠1与∠3,∠2与∠4是什么角?它们有什么关系?2.如图,∠1与∠2,∠l与∠4是什么角?它们有什么关系?导入新课 78541326没有公共顶点的两个角有何关系“三线八角”(1)如图所示,直线AB和直线CD被第三条直线EF所截,构成的∠1与∠5在两条被截线(AB、CD)的 ,在截线EF的这样位置的角称为构成的∠3与∠5在两条被截线(AB、CD)的,在截线EF的这
《相交线与平行线》复习课说课稿魏县第二中学 冯保芳一教学任务分析本节课是相交线与平行线的复习课是人教版第五章的复习内容对于这些基础知识学生是在七年级下册学习的所以本节课以梳理巩固基础知识为起点重点解决在学生中存在的易错点与混淆点邻补角对顶角以及点到直线距离的概念以及判断两直线平行知识学生往往感到有一定的难度本节课以此为重点从简单的问题入手逐步加深对建模思想的理解.为此设置本节课的教学目标如下:
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