为什么学学什么怎么学学得如何高中化学课程中元素化合物内容的选择为学生今后学好化学而教启迪性 思考三:充分发挥化学实验的教育功能
《初中化学元素化合物教学设计及反思》如何激发学生对化学的学习积极性教学设计是最重要的学生学习的好坏首先起点是是否感兴趣而调动学生的兴趣的关键也是教师在做教学设计时的一个前提通过对本节课的学习我认识到教学设计灵动性一个好的设计应能充分调动学生的求知欲望让学生非常感兴趣调动学生的好奇心引入的课题是关键让学生怀着好奇心去寻找答案可使得学生对这门课程的掌握程度提高通过学习《初中化学元素化合物教学设计
高中化学新教材《元素及其化合物》教学实践和思考青浦高级中学 王凤英元素及其化合物是高中化学的主体贯穿于化学学科的始终长期以来元素及其化合物知识的教学一直受到中学化学教学的重视因为元素及其化合物知识是构成中学化学知识的基础和骨架对元素及其化合物知识的学习和研究成为其他化学知识之源本人在化学学科教学中参加了一期课改教材的试点和全面实施同时又是二期课改新教材的首批试点和全面推进实施者在化学教学
初中元素化合物教学这部分内容比较抽象远离学生的生活经验再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多感性知识不充分这就给教学带来了一定的困难故此我在教学中作了如下创新:充分利用图表等借助模型多媒体等教学手段化抽象为直观例如:讲解氧元素出示氧原子的构成示意图让学生直观看到:几个质子中子电子用表格出示几种中子数不同的原子构成(设疑:质子数相同中子数不同为什么都叫氧原子)这样学生明白了只要质子数相同
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级会考复习元素化合物--钠及其化合物性质金属钠的物理性质注意实验安全性钠的取用--镊子(不能用手接触)煤油要用滤纸擦干切割在滤纸或玻璃片上进行钠要保存在煤油中(和空气隔绝)性质1与非金属反应常温:4Na O2 = 2Na2O(表面变暗)加热:2Na O2
元素化合物知识的教学策略郭雨蒙(西南大学化学化工学院重庆 北碚 400715)摘 要: 2010年高中新课程改革已在全国全面推开新课程改革实际是一场教育的回归它的最终目的是使教育从知识向能力回归从考向学回归从精英教育向大众教育回归从课本向生活回归化学作为中学阶段一门重要的学科当中的许多知识都是学生认识世界学会生活的基础和铺垫而在相当长的时期里部分师生对此没有深刻的认识仅把化学看做是靠机械做题
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级元素化合物知识空气 氧水 氢碳和碳的化合物铁酸 碱 盐空气 氧空气的组成空气的污染与防治氧气的物理性质氧气的化学性质(1)与金属的反应:如FeMg等(2)与非金属反应:如CSP蜡烛等氧气的实验室做法氧气的用途 例一:下列关于空气的描述正确的是 ( )(A)按重量计算空
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二节 卤族元素元素周期表中第ⅦA族元素称为卤族元素简称卤素包括氟(F)氯(Cl)溴(Br)碘(I)砹(At)卤素氟氯溴碘氧化性逐渐减弱相同点:最外层7个电子易得一个电子不同点:核电荷数递增电子层数递增原子半径依次增大得电子能力逐渐减弱核电荷数电子层排布元素符号FClBrI917355327287281872818187原子结
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二章 元素及化合物1原子的组成原子原子核质子 每个质子带一个单位正电荷核外电子 每个电子带一个单位负电荷中子 不显电性2核电荷数=质子数=核外电子数3核外电子排布 元素核外电子最少的有1层最多的有7层最外层电子数最多不超8个只有1层的不超2个4原子的核外电子排布特别是最外层的电子数目与元素的化学性质有密切关
元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的同一类原子的总称元素符号表示的意义 ( )小结--不积跬步无以至千里
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