课题阶段性研究成果新课程下高中生物学法指导的研究:雷巧梅 :15082647584摘要:正如许多高中生学习生物虽然非常努力但收效甚微其主要原因在于不懂如何学习没有掌握科学的学习方法俗话说:得法者成功快方法恰当才能学习轻松如果能帮助这些学生改变学习方法让学生知道如何学习那么无异于交给学生获取知识的钥匙怎样才能更好地学习生物可从以下几点学习一 指导学生学会预习
新课程下高中数学学法指导 摘要:新课程改革后课程体系课程内容教育理念发生了变革传统的学习方法也需要改变本文以高中数学为背景以高中数学学习需要的几种重要能力培养为切入点对高中数学学习方法进行探讨从而实现学法指导在日常教学活动的实施与实践关键词:新课程改革学法指导能力培养高中数学 一学法指导应培养学生适应初高中数学的特点变化的能力 初高中数学相比高中数学在学科特点上出现了数学语言在抽象程度上
浅析新课程下的高中生物研究性学习 南充市李渡中学 李勇创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛如何在生物教学中实施成为当前的要务而研究性学习顺应了这一历史的客观要求现存的生物学教学方式具有一定的局限性以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势积极创新情境让学生体验科学探究过程学习科学探究的方法养成科学探究的能力是生物教学的重要任务之一一研究性学习的意义 1.从科
新课程标准下高中生物教学评价研究 莫熙敏 发布时间: 2009-12-5 19:20:31 市教级立项课题《新课程标准下高中生物教学评价研究》自立项一年来我们课题组成员按照工作计划围绕研究课题开展了一系列的活动取得了一定的成绩老师的教学观念有很大转变科研能力有所提高学生的综合素质也得到发展时值年末岁尾现对一年来的科研工作进行总结??? 一研究的基本情况:本年度我们课题组主要开展了下列工作
新课程下高中地理集体备课的行动研究 ——以在宕昌一中实践为例一研究背景 根据国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神新课程下教师需要新的工作方式在对待与其他教育工的关系上应该紧密地合作新课程增强了教育者之间的互动关系将引发教师集体行为的变化并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工在新课程的背景下教师的合作意识得到了明显的增强教师之
(新课程理念下的高中生物教学)高中生物学课程的理念生物《课标》中提出了三个课程理念即面向全体学生提高生物科学素养倡导探究性学习全面落实三个课程理念是教学活动的基本出发点和归宿它体现了新课程的教学目标教学方法和对学生的基本态度所以全面落实三个课程理念也就是新课程的教学观1.面向全体学生面向全体学生最基本的含义是指高中生物课程要面向所有的在校学生体现的是教育公平的问题无论学生的年龄性别文化背景家
生物新课程实施中的学生评价研究课题总结报告独树一初中 学生评价课题组 一课题研究的背景方城县中小学进入基础教育课程改革实验广大教师积极开展实验研究力图使教学方式与学生学习方式能与课改的要求相适应随着教学改革的深入发展学生评价从观念到措施的滞后对改革的负面影响日益明显矛盾日益突出对学生评价的改革势在必行在此背景下生物学新课程实施中的学生评价研究课题与另外课题一起作为方城县基础教育课程改革重点课
《初中生物新课程教学模式的研究》实施方案辽宁省基础教育教研培训中心 张新力一课题提出的背景和研究价值21世纪伊始新一轮基础教育课程改革在我国轰轰烈烈地开展起来这一轮基础教育课程改革旨在全面推进素质教育培养学生的创新精神和实践能力为学生的全面发展和终身发展奠定基础我省从2002年9月份开始有11个市区初中进入课程改革实验区其中大连市沈阳市抚顺市清原县丹东市东港葫芦岛连山区龙港区南票区营口市跋鱼圈区都
北城英才学校导学案课题生物学的研究方法主备人学习目标1.理解巴斯德实验培养科学探究能力2.识记科学探究的大致过程3.了解有关的探究方法预习(自学导引)个案补充基础过关生物科学探究过程大致包括以下六个环节分别是________________________________________________探究成功的前提是能够提出有研究价值的_______并作出符合科学事实的_______探究成功的关
浙江省普通高中新课程实验生物学科教学指导意见 (高三年级)浙科版《生物技术实践》(选修1)(制订)第一部分 微生物的利用一课标内容:进行微生物的分离和培养二教学要求 本部分实验2:分离以尿素为氮源的微生物与实验3:观察土壤中能水解纤维素的微生物不作要求只要求学生做1个实验即实验1:大肠杆菌的培养和分离实验1 大肠杆菌的培养和分离基本要求1.进行大肠杆菌的扩增利用液体培养基进行细菌培养的操
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