相关文档

• 请别奢谈“用教材教还是教教材”.doc

  #

• 用教材还是教教材幻灯片.ppt

  用教材还是教教材 重庆学习汇报材料香山小学刘晓二0一一年五月1、语文要教给孩子带得走的能力；2、教孩子一节课，要想孩子一辈子；3、用语文教材而不是教语文教材。阅读教学是学生个性化的体验与感悟，不应以教师分析来替代学生的实践。 阅读教学要不求甚解，要走向表达与欣赏。 教师日常备课最需要什么香山小学：刘 晓 201105当前备课弊端形式上是“抄”，实质上是“不动脑”，目的是“为了应付检查”。教师

• 谈谈你对教教材和用教材教的认识.doc

  谈谈你对教教材与用教材教的认识对用教材教还是教教材可谓仁者见仁智者见智我不是智者也不是仁者只是一名普普通通的语文教师在此谈一谈我的一些肤浅的认识希望能与有不同见解的同仁商榷用教材教和教教材是两种不同的教材观教教材是指这样一种教材观：把教材当圣经恪守教材不敢越雷池半步因传统教材绝大多数是以知识作为逻辑主线的至多是结论加验证式实验这样教教材就成了只教概念原理等知识的代名词教教材常常把目标单一地定

• 电教器材、教材使用借还制度.docx

  #

• 变教教材为用教材教.doc

  变教教材为用教材教的尝试内 容 提 要如何指导学生阅读议论文首先让学生熟悉阅读议论文要掌握的知识点(即考点)其次尝试教教材为用教材教具体做法是一课一得和课内与课外相结合这些做法有利于培养学生良好的阅读习惯关键词：教育论文 新课程理念 教材观 2003年秋季学期本人担任初中三年级语文科的教学工作使用的教科书是人民教育出版社的九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》(第五册)本册着重培养议

• 从教教材到用教材教.docx

  摘? 要：新课程改革要求教师用教材教而不是教教材教教材是把教学狭隘地理解为传授知识过多依赖于教材上的教学内容把教科书当作唯一的教学内容而用教材教是现今新课程改革倡导的教学理念它认为教学的目标不仅仅是传授知识还包括学生对学习过程的理解和方法的掌握以及在情感态度和价值观方面的发展是教材有效的整合筛选和补充以及创造性地使用?关键词：中小学语文教学 教教材用教材教随着新课程改革的深入新课程理念的实施深刻改

• 00-4“用教材教”而不是“教教材”——灵活地创造性地使用教材琐想（一）.doc

  用教材教而不是教教材——灵活地创造性地使用教材琐想(一)宗守咏《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了用教材教而不是教教材的新观念提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材反映了时代发展的必然要求联系教学实际反复思考深感大有必要教材是什么是教学的材料是教学内容的载体是实现教学目标的工具教学实际不同教学的目标有别教学中使用的材料就不可能完全相同教学目标是教学活动的出发点和归宿使用教材的目的是

• 奢饰品培训教材.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级奢 侈 品 心 经单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级 —— 生活的艺术奢侈品浅谈中国奢侈品发展与消费奢侈品的定义与常识世界三大顶级奢侈品奢侈品分类及知名品牌介绍 个人观点 Contents奢侈品市场 亚洲－奢侈品最大的目标市场 中国－奢侈品消费总额世

• 选好教材研究教材用好教材.ppt

  选好教材研究教材用好教材重庆市渝中区教师进修学院 王跃辉邮箱：wyh_一确定原则选择教材 (1)教材编写团队的实力雄厚(2)教材编写团队的教材编写经验丰富(3)教材编写团队充分了解中小学数学教学实际(4)教材编写团队所编写的教材在体现课程精神的同时能很好地处理数学学科的知识结构和逻辑体系 二课题引领研究教材(1)教材体现了哪些课程理念课程理念的体现是否正确(2)教材的编写方式是怎样的它的意图是

• 整合教材_用好教材.doc

  整合教材用好教材----初中外语实验班教学研究北京171中学?? 刘雯?一研究的背景??? 2002年经市教委批准我校开设英语实验班招收在英语学习方面有一定基础且对英语学习兴趣浓厚的学生由于我校有着良好的教育教学效果和社会声誉报名者络绎不绝经过测试选拔了一批在语言学习方面有特长的学生分为两个班??? 从学生的入学状况来看大多数学生都已取得了剑桥少儿英语三级证书或公共英语等级一级证书在此情况下