单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级西方语言学流派2011-2012学年第二学期关于语言和语言学: ---大部分西方语言学家认为语言是用于人类交际的一种任意的口语的符号系统人类语言与动物交际系统的差异性: 1人类语言是一个系统包括语音系统和意义系统具有设计特征desige feature
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级西方语言学流派漫谈Schools of Linguistics: some random thoughts北京外国语大学中国外语教育研究中心 刘润清为何要讲流派问题 我主张进入一个研究领域时 第一要宏观第二要对思想(ideas) 感兴趣宏观:做研究别一下扎到一个小领域小题目里去那样会见木不见林了解宏观背景让你不失迷方向
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级Chapter 12Theories of Linguistics Introduction Ferdinand de Saussure (1957—1913)Father of modern linguisticsa master of a discip
Functional Sentence Perspective (FSP)Functional Sentence Perspective is a theory of linguistic analysis which refers to an analysis of utterances (or texts) in terms of the information they contain. T
第一章 历史的回顾 1. 古希腊语法 苏格拉底 柏拉图 亚历士多德 斯多噶派(stoics) 斯拉克思的《语法科学》 2. 古罗马语法 瓦罗《论拉丁语》 普利森《语法惯例》 多纳特斯 3. 中世纪语法 英格兰: 6世纪初:比德Bede阿尔坤Alcuin 公元1000年:阿尔福利柯Aelfric《拉丁语法》《拉丁会话手册》 12
2直接法 是主张以口语教学为基础按幼儿习得母语的自然过程用目的语直接与事物相联系而不依赖母语不用翻译的一种第二语言教学法
第二语教学法流派很多有几十种这里重点介绍以下几种语法——翻译法 直接法 听说法 认知法 功能法 (交际法)⑴产生背景发展线索古代拉丁语的教学——中世纪的古典语言教学16世纪开始现代语言取代拉丁语到18世纪末现代语言(英语法语)已经进入教育主流代表人物18世纪末19世纪初德国语言学家奥伦多夫()对这种方法进行了理论上的阐述和总结使之成为第二语言教学法体系普洛茨(1819-1881)推行语法翻译法教学
简说西方教学理论的现代流派福州大学 林鸿仁第二次世界大战后出现了一系列的高新技术形成了规模和深度远超前两次的第三次科技革命号称第三次浪潮可是随着科学技术的高速发展知识的爆炸西方国家的教育同样发生了不能适应的现象甚至出现被他们称之为百科全书式的教育教学内容越来越庞杂学生负担越来越繁重极大地限制了学生学习的主动性和积极性导致教学质量不断地下降引起了西方国家的高度重视特别是战败国家如德国和日本都
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