《水资源》 第二课时教学设计 益阳市海棠中学 赖利军设计意图《水资源》和前面所学的气候河流有着密切的联系同时和同学们的生活实际联系紧密在教学过程中可以充分调动学生的潜力达到最终意义建构在教学设计中将本节内容划分为两课时第一课时讨论水是宝贵的资源我国水资源存在的主要问题本课时延承第一课时的内容讨论我国水资源问题的解决措施教学目标知识目标根据我国水资源存
1地球上的水资源地球拥有的总水量约为136亿亿吨其中含盐的海水约为亿亿吨由于盐份问题海水不能被陆地上的生命作为水源来利用地球上水量的分布大致是:海洋占极地冰山占地下水占湖泊与河流占云中水蒸气占(见图1)(图1)陆地上的淡水来自哪里陆地上的淡水来自天上海水在阳光下蒸发盐留在了海里而淡水蒸发到天上形成云团在风的推动下云团飘移到陆地上空遇到冷空气时凝结成雨降落到陆地上到达地面的雨水有两个去处:一是在地表
绪论水资源的概念(广义水资源和狭义水资源) 四个基本特征:自然界中具有一定数量一定质量可以被人类利用永续性的水体 一般来说水资源分为:广义水资源和狭义水资源 广义的水资源——地球上水的总体包括大气中的降水河湖中的地表水浅层和深层的地下水冰川海水等 狭义的水资源——与生态系统保护和人类生存与发展密切相关的可以利用的而又逐年能够得到恢复和更新的淡水其补给来源为大气降水对某一特定区域而言大气降水是地表
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 水资源的分布和利用知识回顾1人类比较容易利用的水资源有哪些2北京市是一个严重 的城市3中国降水量空间变化:时间变化:B河水淡水湖泊水浅层地下水东部多西部少从东南向西北减少缺水夏秋季节多冬春季节少自主探究(一) 1三个数据 耕地平均水量 年人均径流量 年径流总量2年
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级中国的水资源班级:地理教育0911班:0909113112编辑人:方哲定义广义的水资源是指直接或间接可以使用的各种水和水中物质人类活动具有使用价值和经济价值的水均可称为水资源.狭义上的水资源是指是在一定经济技术条件下人类可以直接利用的淡水一个人在沙漠中迷失方向为了生存他首先最需要找到什么引入新课水资源是有限的结论:水是宝贵
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三节 水资源水球海洋水占97淡水占2.5冰川深层地下水占98可直接利用的淡水资源占0.3 中国已被列入世界人均水资源13个贫水国家之一全国670个城市中一半以上的城市有不同程度缺水现象其中110多个城市严重缺水世界水日: 3月22日 中国水周: 3月22日——28日探究活动:1活动主题:探究我国水资源存在的
水资源的利用状况◇ 循环性有限性及分布的不均一性 水是自然界的重要组成物质是环境中最活跃的要素它不停地运动且积极参与自然环境中一系列物理的化学的和生物的过程水资源与其他固体资源的本质区别在于其具有流动性和循环水资源在开采利用后能够得到大气降水的补给处在不断地开采补给和消耗恢复的循环之中可以不断地供给人类利用和满足生态平衡的需要在某种意义上水资源具有取之不尽的特点恢复性强可实际上全球淡水资源的蓄存
#
第 - 卷第/ 期
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报