初中生物比较法教学探索生物比较法教学是指按照事物对立统一规律和人的认识规律将复杂多样的生命现象和本质进行分析鉴别和综合比较的教学方法比较法是研究生物学的重要方法也是生物教学的重要方法是生物教学中培养学生能力开发学生智力的重要手段 一生物比较法教学的作用初中生物学以辩证唯物主义为指导讲述了各种生命现象和规律在初中生物教学中如何帮助学生能举一反三全面系统准确地认识掌握概念并从各个概念中找出
比较法在初中生物教学中的运用生物比较法教学是指按照事物对立统一规律和人的认识规律将复杂多样的生命现象和本质进行分析鉴别和综合比较的教学方法比较法是研究生物学的重要方法也是生物教学的重要方法是生物教学中培养学生能力开发学生智力的重要手段一生物比较法教学的作用初中生物学以辩证唯物主义为指导讲述了各种生命现象和规律在初中生物教学中如何帮助学生能举一反三全面系统准确地认识掌握概念并从各个概念中找出生命活动
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浅析比较法在生物教学中的作用及应用焦作新区文昌初中 邱彩云 辅导教师:赵大利在中学生物教学中如何帮助学生能举一反三全面系统准确地掌握概念并从各个概念中找出生命活动的规律将知识融会贯通这是生物教学中的一个难题采用比较法教学能较好地解决这一难题它的作用是多方面的具体来说大致有如下几方面:一 可使学生在已知概念的基础上迅速而准确地由此及彼去认识未知概念获得新的知识扩大原有知识的范围加深原有知识的程度
探索初中生物学重要概念教学策略厦门市东山中学 叶春香[摘要]重要概念教学应立足生活实际建构概念注重前后教材衔接认识概念通过动手探究理解概念突出关键词梳理概念利用导学案应用概念等从而提高重要概念教学的有效性关键词——重要概念 动手探究 关键词 导学案 生物学重要概念处于学科知识最为本质和中心的地位《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(下文简称课程标准)列出了50个重要概
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引导探索法教学模式初探??? 近年来化学教学改革积累了不少成功的经验但就总体而论化学教学中重教轻学学生被动学习效率低能力差的问题仍没有得到根本解决教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象还比较严重引导探索法教学模式不是单纯的对学生进行知识传授而是转变为对学生创造思维能力的培养变学生由被动学习为主动学习激发学生持久的学习兴趣使教师的主导作用和学生的主体作用始终贯穿于教学的全过程 一引导探索法
初中物理的探索性实验教学溧水县云鹤中学 俞祚福 初中物理探索性实验教学是在教师的指导下学生运用学过的物理知识针对研究课题提出假设设计实验方案进行实验观察现象分析结果验证假设归纳出物理规律或抽象出物理概念从而获取知识发展能力的过程 一理论依据:源于当代瑞士心理学家皮亚杰的自我发现法教学思想他认为:教育应大力发展儿童的主动性儿童的学习必须是一个主动的过程只有儿童自我发现的东西才能积极地被
初中生物教学初探贵州省黎平县第二中学生物教师吴良英 [摘要]:在生物教学中提问是经常采用的一种方法其目的是使学生产生疑问积极思维问题具有启动学生思维和引导学生思维开展方向的重要作用一切有助于调动学生学习的自主性能生动活泼地进行学习的提问方法都应该提倡教师在教学中对设计问题的有效利用在教师的讲授和学生能动的思考行为之间拉起了纽带调动和拓展开学生的思维在组织好学生进行科学探究活动中也起到积
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