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小学儿童道德认识的发展导入:今天将有几位可爱的神秘嘉宾与我们一起同堂上课哦大家鼓掌欢迎我们可爱的小朋友首先我问各位小朋友几个问题:你们知道什么道德吗这里你有五颗糖你身边有这三个人你想分给他们吃吗如果分该怎么分呢分别问四个小朋友导入:案例:对偶故事(1)黎明是三年级的小学生一天老师喊他去办公室帮忙 他兴冲冲地推开教师办公室的门只听到哐当一声响开门用力过猛门背后的2个热水壶全倒了并且碎了可黎明并不知道
2001 年
学生抄袭说谎案例在顶岗实习的时候带着八年级3个班的课其中八年级5班的抄袭作业的现象最严重而其中给我印象最深的是班里的一位叫张丽娟的女生我带着八年级5班的化学课在最开始的时候学生们没有练习册可以做作业在将近一个月之后学校才给学生们定了导学案这本练习册由于练习册是班主任领来直接发给学生的所以我晚了一步把答案撕下来当我把导学案都收上来打算把答案撕掉的时候已经有一部分学生把答案自己撕掉了所以不得已我得自己
中学生品德发展与道德教育1普遍缺乏责任感(1)缺乏家庭责任感学生在学校的表现和通过家访了解的情况常常使我们大吃一惊反差很大父母均已下岗生活困难但学生还要讲吃讲穿买买电脑骑高档自行车不体谅父母的辛苦不但不主动分担父母的忧愁还提出无理要求缺乏家庭责任感(2)缺乏集体责任感班级卫生工作是班级的一项重要工作通过卫生劳动可培养学生的劳动卫生习惯培养学生的集体意识和集体观念但学生的实际表现令人担忧有四分之
中学生品德发展与道德教育是以品德心理学和德育原理为基础以中学生品德发展的特点和规律为重点揭示品德形成发展的一般规律掌握道德教育的有效途径和方法的一门新设课程第一讲 品德· 道德· 德育一品德道德与德育(一)道德的内涵:道德是一种社会约定俗成的行为准则道德的职能是抑恶扬善道德的作用是通过社会舆论传统习惯和内心信念的形式发挥出来的道德的定义:道德是由一定社会的经济基础决定的社会意识形态它以善恶为评
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级皮亚杰的道德认知发展理论 研究方法与内容 儿童道德判断发展的阶段柯尔伯格的道德认知发展理论 研究方法 儿童道德认识发展的阶段 道德教育儿童道德品质的发展皮亚杰的研究方法与研究内容研究方法:临床研究法( clinical method )研究内容: 儿童对游戏规则的理解
一生理成熟期提前青春期教育任务繁重性教育话题敏感而又急迫我国中小学生的身体形态神经系统和性发育较之过去有了巨大的变化:1我国中小学学生其生理特征有了明显的变化身体和身高有了明显的增加性发育成熟第二性征的出现明显提前2高中生的身高体重接近成人标准脑机能性机能发育成熟性意识强烈2005年调研结果显示我国汉族城乡学生的身高体重和胸围的生长水平继续呈现增长趋势如:与2000年相比 718岁城男城女乡男乡女
初中阶段心理断乳期青春期少年期主要特点:身心发展的不平衡性和矛盾性过渡性是青少年期心理发展的最根本的特点4 需要与动机发生了新的变化 中学生的社会性需要急剧发展不仅需要衣食住行更多的是知识与技能交往与友情理解与尊重理想与成功如:中学生的学习动机的强度已经远远超出小学生学习的自觉性提高 幼稚性表现在其认知能力思想方式人格特点及社会经验上思维带有很大的片面性及表面性在人格特点上还缺乏成人那种深刻而稳定
当前初中和高中学生道德形成的特点我国现阶段正处于社会的转型期 人自身的发展出现了一个真空地带 传统道德标准的约束力渐失 而新的能被大众接受价值观念尚处于 各家争鸣的状态鱼龙混杂很容易对心理不成熟的九零后产生种种误导影响中学生品德发展的各方面因素 总的来说当代中学生品格塑造受到多方面的影响以个人心理家庭生活学校教育 的影响为主社会影响也是一个极为重要的原因随着时代的不断发展变化社会对人才能 力要求也
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