相关文档

• 生物学困生的转化问题.docx

  生物学困生的转化问题一陈述选择该问题进行研究的原因1初中生物课程是以培养学生生物生物素养为宗旨的生物课程《新课程标准》指出：全面提高每一个学生的生物生物素养是生物课程的核心理念无论学生存在着怎样的地区民族经济条件文化背景的差异和性别天资兴趣等的差异生物课程均为每一个学生提供公平的学习生物的机会这是由义务教育的性质决定的2对我校初二学生学习生物的兴趣调查中了解到：对生物学习感到困难的占了20以

• 学困生问题的研究与转化.doc

  #

• 学困生的转化.doc

  怎 样 转 化 学 困 生谢晓玲一学困生的类型学困生是在教育教学的过程中一小部分在学习生活纪律等方面产生一定困难的学生学困生的类型有：一是学习目的不明思想散漫或心理疾患造成的心理障碍型二是自控能力差坏习惯多的意志薄弱型三是身体有病不能正常学习即使学习但事倍功半的身体病态型四是知识链脱节形成断层的知识断层型五是家庭环境社会环境干扰造成的环境困惑型转化学困生是提高小学教学质量的重要途径和手段为此特制订

• 浅析英语学困生转化问题.doc

  #

• 学困生的问题.doc

  一学困生参与学习活动的消极表现1. 任务应付型表现对问题探索没有主动性学习没有积极性学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学如学习活动只有在老师或组长安排督促下才勉强去完成的 2. 茫然无措型面对自学导纲信息及问题学困生表现为不知所措无从入手 3. 袖手旁观型学习中学困生的表现边缘化如在自主探究中默默无思——不动脑在合作交流中默默无闻——不倾听默默无声——不发言在动手实践中默默无动——不动手

• 浅谈学困生的转化.doc

  浅谈学困生的转化　学困生就是学习中存在困难暂时跟不上的学生转化学困生激发他们的学习兴趣培养良好的学习习惯增强他们学习的自觉性和自信心是有力手段转化学困生我认为应遵循四心一和的原则　　一爱心关怀激发兴趣　　学困生往往是被老师冷淡学生奚落家长放任的学生由于得不到老师的关怀学生的帮助家长的重视他们在学习上不思进取不求上进久而久之对学习不感兴趣成绩不断下滑一步步退到了学生的后面成了差生对这些学生只要

• 学困生的转化心得.doc

  学困生的转化心得每个学生都有自己的特点兴趣情感和需要具有不同的发展水平然而一个班级肯定既有好生又有差生不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的他们作为学校群体中的一个特殊部分有着与其他学生不同的特点：他们容易产生和形成自卑心理他们因为经常受到父母的训斥同学的嘲笑老师的冷落极易出现自暴自弃的现象通过学习我有了更深刻的认识要充满爱心 不灰心反复抓学困生在进步过程中常常会出现反复这

• 浅谈学困生的转化.doc

  浅谈学困生的转化【论文内容摘要】： 任何学校任何班级都存在学困生如十只手指一样不可能一样长但也要相信每个手指都有用且各有所长学困生差的原因在于自卑感强学困生由于各方面较差受到批评较多进而产生自暴自弃心理总觉得自己低人一等学困生的转化是教师的一项重要工作只有认真把这项工作落到实处才能保证全班学生成绩的稳步提高学校的教育教学是让所有的学生都能得到进步【关 键 词】：学困生 转化 工作

• 浅议学困生的转化.doc

  浅议学困生的转化璧山县丁家实验小学 戴胜宏摘要：新课程的核心理念——一切为了每一位学生的发展然而学困生作为一个客观存在的群体却困扰着每一位教师教育工可以通过摸清现状找准原因掌握策略把学困生的转化工作做实做细关键词：转化 学困生 现状 原因 策略新课程的核心理念——一切为了每一位学生的发展在教学中具体体现在：每一位学生每一位学生的学习情绪学习情感然而学困生作为一个客观存在

• 学困生转化的案例.doc

  学困生转化的案例昌黎县教师进修学校 王君一基本情况齐银梅：女初一（1）班学生本人头脑灵活思想知道上进为人正直行动总是跟不上言语没有明确的学习目标学习上贪玩有些懒惰自控能力差上课时总是管不住自己坐姿不正爱做小动作不注意听讲甚至影响到其他学生有时老师提问题她都不知道问题是什么作业稀里糊涂潦潦草草总是拖拖拉拉各学科老师经常找她要作业二成因分析（一）自身因素学习态度不够端正没有把精力投入到学习中去缺少