《风》教学设计 ——科教082 周吉一教学目标1.知识与技能目标(1)解释风形成的原因(2)说出测量风的两个基本要素(3)复述风向和风速的概念(4)知道风向风速的表示方法及风速的度量单位2.过程与方法目标(1)通过纸飞机测风向模拟实验学会风向标的使用方法(2)通过观看天气预报的视频识别天气观测和预报中某地的风向与风速(3)通过讨论风对人类活动的正反方面的影响学会一分为二看事物的方法3.情感态度与
生物微格教学教案设计年 级高二科目生物教者时间:设计意图:通过教学使学生掌握光合作用的原理和发现过程 课 题光合作用训练技能导入讲解板书技能教学目标 通过对光合作用的理论认识提高学生的理解能力进一步提高学生对生物的兴趣爱好教具PPT课件教学过程:时间教师的教学行为教学技能要素学生学习行为2分钟同学们好引出课题:万物生长靠太阳为
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微格教学设计 (规律讲解)课题: 高一年级物理匀变速直线运动的速度(片断)设计者:训练重点:讲解物理规律的技能学生特点:学生对事物的因果关系逻辑关系感兴趣学生已初步掌握加速度的 概念通过启发思考可以得出匀变速直线运动的速度规律2学习目的:通过学生独立或半独立的学习活动得出匀变速运动的速度变化规律理解的物理意义训练学生学习从特殊到一般的推理方法3学习任务:学生能说明加速度的物理意义能运用加速度计
Subject: English Grade: Grade1( of junior school) Date: Monday 22nd October. 2012Topic: Grammar Section( Emphatic Sentence)Training skills: The skills of explanationThe skills of practiceThe skills
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 信息技术教学论第二章第二章 微格教学的教学设计与教案编写1教学目的 能进行微格教学设计编写微格教学教案2第一节 教学设计概述第二节 微格教学设计第三节 微格教学的教案编写3第一节 教学设计概述一教学设计的意义二教学设计的基本要素三教学设计的理论基础四教学设计的程序4一教学设计的意义教学系统是由相互联系相互作用和相
设计风格:后现代主义一词最早出现在西班牙作家德·奥尼斯1934年的《西班牙与西班牙语类诗选》一书中用来描述现代主义内部发生的逆动特别有一种现代主义纯理性的逆反心理即为后现代风格50年代美国在所谓现代主义衰落的情况下也逐渐形成后现代主义的文化思潮受60年代兴起的大众艺术的影响后现代风格是对现代风格中纯理性主义倾向的批判后现代风格强调建筑及室内装潢应具有历史的延续性但又不拘泥于传统的逻辑思维方式探索创
设计风格更加刚劲有力从测试谍照上判断全新凯迪拉克ATS采用重新设计的散热格栅新的设计风格将与2014款凯迪拉克XTS十分接近整体设计风格更加刚劲有力车身尾部也是此次升级的一大重点采用线条更加柔和的后保险杠双排气尾喉的设计也更加新颖 在动力系统方面全新凯迪拉克ATS预计搭载升 HYPERLINK t _blank 排量四缸 HYPERLINK t _blank 涡轮增压汽油
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