关于对特殊儿童送教上门的工作方案一.工作目的为全面迎接区域现代化的评估落实特殊儿童的义务教育工作达到各项评估对残疾儿童入学率的要求比例对重度智障残疾或脑瘫的儿童纳入招生学籍管理开展送教上门的工作二.情况分析目前我区残联的摸查统计有29名儿童(具体名单见附件)尚未入学接受义务教育由于这29名儿童中一级残疾的有18人二级残疾的有9人三级残疾的有2人残疾类别有智力残疾肢体残疾精神残疾或多重残疾三.工作措
北碚区特殊教育学校送教上门工作实施方案北碚区特殊教育学校 王均为了保障重度智障脑瘫等儿童因客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊儿童少年能够接受义务教育的权益真正体现教育公平根据《特殊教育提升计划(2014—2016年)》(国办发 〔2014〕1号)《特殊教育提升计划实施方案的通知》(渝府办发〔2014〕139号)《中共重庆市委重庆市人民关于促进残疾人事业发展的意见》(渝委发〔2008〕27号
北碚区特殊教育学校送教上门工作实施方案北碚区特殊教育学校 王均为了保障重度智障脑瘫等儿童因客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊儿童少年能够接受义务教育的权益真正体现教育公平根据《特殊教育提升计划(2014—2016年)》(国办发 〔2014〕1号)《特殊教育提升计划实施方案的通知》(渝府办发〔2014〕139号)《中共重庆市委重庆市人民关于促进残疾人事业发展的意见》(渝委发〔2008〕27号
一心智迟缓儿童(Mental retardation)又称智障弱智智力残疾(mental disability)等指在身心发展期间(0-18 岁)智商低(低于平均数二个标准差以下即70以下)且伴随适应行为障碍即行为幼稚的孩子智障儿童发展特征(一)生理成长与动作发展方面 与同年龄的一般儿童相比他们在身高体重骨骼的成长方面都较差发展速度较慢成熟较晚 在动作发展方面:动作不协调平衡能力差反应速度慢不
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《学前特殊儿童教育》名词解释1学前特殊儿童:指在生理上心理上及智能上异于普通儿童具有特殊的教育需求的儿童视觉障碍:又称视力残疾一般指由于各种原因导致双眼不同程度的视力障碍或视野缩小而难能从事正常人所能从事的工作学习或其他活动听觉障碍:指由于传音系统或感音神经系统受损导致听觉困难听不到或听不清周围环境和语言的声音4学前特殊教育:指使用一般的或经过特别设计的课程教材教法和教学组织形式及教学设备对有特殊
特殊儿童教养计划一情况分析 赵宇建小朋友是我园香蕉班的幼儿开学快两周了还不能渡过入园的适应期不能很快地融入到这个集体中来不愿开口说话口齿不清不能表达自己的意愿有需求只是用哭来表达而且规则意识不强随意性很大比较地懒惰做任何事小手都不肯拿出来同时也比较地任性 每天来园都哭又比较地懒惰参与各项活动的积极性不高老师拍铃鼓的时候他就坐着不动而且是整个身子躺在椅背上在操作活动中耐心不够注意力不能很好的集中容易
关于对 留守儿童的教育问题解决方案一问题背景留守儿童一个近年来出现在学校教育中的新名词所指的是一类特殊的学生他们的父母都在外地打工或在外经商他们大都被托付给了爷爷奶奶或其他的亲戚照顾还有个别的甚至没有被托付是自己照顾自己这群特殊的群体由于家长双方外出他们成了无人监管或隔代监管对象在学校教育中容易出现各种矛盾或产生各种各样的问题所以对他们的教育也就成了学校和老师的一项特殊任务留守儿童的教育没有
论学前特殊儿童教育的原则和方法提要:随着《关于当前发展学前教育的若干意见》的发布特殊儿童学前教育的发展也成为当务之急特殊儿童学前教育体现了以人为本的精神也符合早期干预科学教育原则但当前我国的特殊儿童学前教育还存在很多问题针对这些问题我们必须遵循科学的学前特殊儿童教育和方法 关键词 学前特殊教育原则 学前特殊教育方法 特殊儿童 学前特殊教育是为有特殊需要的学前年龄段阶段儿童提供的教育相对于普
如何对待幼儿园里的特殊儿童在特殊儿童教育的问题上如今正提倡无差别教育希望他们接受正常教育避免由于过于特殊而造成伤害作为作为幼儿园教师就应该了解残疾孩子与其他正常的孩子不同的心理特点并采取正确的教养方式苏霍姆林斯基曾说:在孩子生活之初的头几年在他的发展上起决定作用的是他周围的人以及丰富多方面的人际关系一个有着良好人际关系的和谐班集体能让孩子充满自信提高社会价值感增进社会适应能力形成乐观豁达的人生观实
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