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浅谈班级自我管理中的小组捆绑管理 摘要: 文章就小组捆绑管理模式的由来人员组成和分工考核及奖励办法以及取得的成绩几个方面谈谈自己的一些体会关键词:班级管理自我管理小组捆绑模式三分学七分管行之有效的班级管理在班级教育教学管理中有着不可替代的作用随着中学生接受新知识新事物的尊多自我意识增强传统的管理模式受到的了严峻的挑战1小组捆绑模式的由来新课程背景下的教学改革要求我们改革创新教学理念和管理模式
高三后期的班级管理有人认为高三后期学生已有压力和动力有了明确的奋斗目标学习的积极性自然就高了班级管理上可以轻松了其实不然在高三后期作为班主任老师应更加全方位的管理去学生的学习生活思想动态为学生高考成功多下功夫在这里我就谈谈自己对高三后期班级管理的一点看法:???一抓好纪律工作确保学习状态高三后期两极分化严重文科班很明显?比如我们班半数以上的学生都能意识到高考成败对自己人生的重要影响他们明确目标
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班级管理期末复习填空题(共20分每格1分)名词解释(共25分每题5分)简答题(共16分每题8分)论述题(共14分共1题)实践操作题(共25分共1题)第一章 班级组织概述第一节 班级组织的来历一学校的来历(一)可能性条件:1生产力:剩余财富自由时间2知识载体:语言文字(二)必要性条件:统治者的需要 财富的拥有者为了延续自己的统治感觉到有必要通过专门的机构(即学校)向他的下一代传授统治术
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浅谈初三毕业班的后期管理周振华九年级毕业班下学期临近中考学生进入迎考的一级战备状态班主任能否科学地抓好后期管理不仅会影响他们复习备考的效益而且还会给班集体学生家长乃至社会带来深远的影响因此科学的管理是实现减负增效的有效载体本人就初三毕业班教师的工作状况和班级管理谈谈自己的粗浅认识和做法和大家一起探讨 一做好发动工作营造复习备考的良好气氛 士气宜鼓不宜泄精神的力量可以转化为物质的力量为此班主
高二文理分科后班级管理和班级文化建设李 鑫各位同事大家好:今天我给大家交流的主题是高二文理分班后的班级文化建设和班级管理首先班级文化建设分为两块:显性文化 隐性文化显性文化(表层):班徽 班歌 班训 班级公约 黑板报 书板角 文化墙 教室布置 寝室布置等隐性文化(里层):班级学习 文明 礼仪 班训和班级制度 班级发展目标 班会课等 显性文化各个班级在政教处统一要求和部署下都做的
浅谈90后高中班级管理一90后高中生的个性特征可以这样说21世纪之前的高中生绝大多数比较老实听话能较自觉地适应受教师控制的学校环境但是进入21世纪以后特别是现在出生于90后的高中生快速发展的经济环境与独生的家庭条件造就了他们张扬的个性他们过分追求自我的情绪频频挑战了教师的尊严使师生之间的矛盾日趋紧张跨入21世纪社会急剧变革科技迅猛发展20世纪最后10年社会转型的条件渐趋成熟在信息革命浪潮的直
班前班后会管理规定为进一步规范班前班后会管理充分发挥班前班后会作用提升生产管理水平特制定本规定具体条款如下请各班组参照执行:一会议时间1班前会时间:下夜班23:4523:55白班07:4507:55上夜班15:4515:552班后会时间:下夜班08:0008:15白班16:0016:15上夜班24:0024:053交接班时间:下夜班23:5524:00白班07:5508:00上夜班15:55
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