5.历史学科与其它学科知识的整合
按一下以編輯母片標題樣式按一下以編輯母片第二層第三層第四層第五層新高中歷史學與教策略迦密主恩中學王換芳老師2009年2月17日香港:2.作為國際城市的發展 1香港:2.作為國際城市的發展(18小時)經濟發展都市化與人口轉變中外文化的共存與相互影響與內地的關係及在亞太地區擔當的角色2二十世紀香港的經濟發展(5小時)二十世紀香港的經濟發展二十世紀初香港工業發展機遇與挑戰小組討論:題目「在何等程度上香
按一下以編輯母片標題樣式按一下以編輯母片第二層第三層第四層第五層新高中歷史課程學與教策略(二)「主題乙-二十世紀世界」迦密主恩中學王換芳老師2008年3月27日課程理念歷史研習有助於培養學生的全球視野加強對現今社會的互動多元化及急於轉變的了解…這些課題與學生日常生活經驗相關既能幫助他們掌握研習歷史的技能也利於激發對學習歷經的興趣從而提供一個跨時間文化及區域界限的研習機會主題乙:二十世紀的衝突與合作
按一下以編輯母片標題樣式按一下以編輯母片第二層第三層第四層第五層新高中歷史課程學與教策略研討會主題甲:二十世紀亞洲的現代化與蛻變分題 (二):中國的現代化與蛻變2008年3月27日黎偉良老師早期的現代化努力—改革與革命教學要點 清末新政南京的現代化努力迷思1現代化是否只包括經濟方面的內容破解迷思個人建議現代化應包括政治 (外交)經濟社會 (教育科技生活模式等) 三方面背後理念新高中課程雖沒有指
中国古代史阶段整合及特征 一先秦时期:(公元前221年秦朝统一前) 阶段特征:先秦是指我国秦统一以前的历史时期是中华文明的勃兴阶段经历从原始社会到奴隶社会再到封建社会的发展过程生产力不断进步精耕细作的农耕经济模式确立中华文化萌生奠定了中华民族传统文化的基础 ㈠夏商周时期(公元前2070年—公元前771年) 1政治上: 夏朝实行王位世袭制西周确立分封制宗法制礼乐制度奴隶社
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级高中英语新教材的整合处理交流与研讨-------以人教版教材为例人教版新教材的编写体例 每单元以话题为核心以结构和功能为主线在九大板块(Warming up Pre-Reading Readingprehending Learning about Lang -uage Using language Summ
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对历史教材整合案例?教材整合是指由系统的整体性及其系统核心的统摄凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素和合成为新的统一整体的建构序化过程大教材观意义上的教材整合是指在教学过程中把教学的主要素材教师的专业解读学生的存储信息等内容进行的有机结合通过预设与生成共同完成的一种动态的开放的新型教学方式 狭义教材观意义上的教材整合是指 教师从有利于实现课程目标的目的出发对所学习的历史内容(单元课等教学内容
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