合理设置教学情境 促使学生自主学习 唐山市开滦赵各庄矿第三小学 李书辉 教育过程的实质是受教育者在教师的指导下通过自主学习实现其心智结构自我发展自我完善的过程小学阶段正是使学生在学习过程中学会积累知识探求知识掌握学习方法养成良好学习习惯为以后的终生学习打下扎实基础的关键阶段针对小学生年龄较小思维主要以形象思维为主学习虽有一定目的但目的并不明确缺乏学习的
创设情境技能教案教学目标1.学生通过对已有生活经验的总结了解燃烧及灭火的条件2学生通过观察能够较准确地掌握实验现象并能加以叙述时间分配 教师的教学行为(讲授提问等内容)体现教学技能的要素学生学习行为(预想的回答等)教学媒体(教具板书等)01【提问】同学们你们平时是把食物生吃还是煮熟了吃呢那么我们是用什么样的方式煮熟的呢【图片展示】让我们来看看一些有关火的图片【讲述】刚刚呢我们基本上都是看到火好的一
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级情境设置问:合情推理的含义与特点是什么{合情推理归纳推理:由部分到整体由个别到一般的推理类比推理:由特殊到特殊的推理从具体问题出发观察分析比较联想归纳类比提出猜想2.1.2演绎推理黄流中学数学组 (1)所有的金属都是导电铀是金属所以铀能够导电(2)太阳系的大行星都是以椭圆形轨道绕太阳运行冥王星是太阳系的大行星因此冥王星以椭圆
合理运用数学情境教学:晁瑞丽 单位:濮阳县徐镇第一初级中学科目:中学数学教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节创设教学情境不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能而且能让学生更好地体验教学内容中的情感使原来枯燥的抽象的数学知识变得生动形象饶有兴趣激起学生学习数学的兴趣和欲望使学生由苦学变为乐学变被动为主动作为一线的教师我对数学教学情境的创设作了一定的思考与探索以下是数学教学中创设
合理创设教学情境——提高教学实效南桥中学:杨亚琴传统的数学教学过程中常会觉得一部分学生对所学知识不感兴趣觉得特枯燥特无味而新的教学方法则强调从学生已有的生活经验出发让学生充分自由表达质疑探究讨论问题从而主动地获取知识并应用知识解决问题目的是使学生在创新能力情感态度和价值观等方面得到发展而教师引导学生探究的首要任务就是如何创设探究学习的情境 面向学生的生活世界社会实践尊重学生已有的知识经验由此而
合理创设问题情境问题是知识学问的老祖宗古往经来一切知识的产生与凝聚都是因为要解答问题而合理生动有趣的问题情境能够使学生对知识本身发生兴趣进而产生认识需要产生一种要学习的倾向从而能够激发学生的学习动机学生在学习过程中自主程度的高低很大程度上取决于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营造如果把学生的情感比做小河要它漾起涟漪泛起微波需要外力的推动或是像一只蜻蜓水上轻轻一点或是像一阵微风悄悄地掠
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我谈《圆的面积》的教学设计中的情境设置翻开手中的数学书看到《圆的面积》一课时我犯难了让学生死记住公式不难怎样让孩子理清公式的由来学会推导的方法可不是件容易的事如何让孩子乐学爱学学有所获呢在教学中我针对孩子们的年龄特点巧妙的设置了合理的教学情境变书本上的知识为孩子身边的知识让单调的例题活起来我惊奇的发现生动有趣的教学情境激发了学生的求知欲望让孩子们在游戏玩耍实践操作中掌握了知识提高了自身能力让
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数学情境教学设计 张营中学 陈方华设置情境拓展应用解决问题提出问题学生:自主合作探索. 教师:启发引导总结.一 情境教学基本思路 二. 思路的核心 创设情境是前提 提出问题是核心 解决问题是目标 灵
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