初高中生物知识衔接问题昌乐中学 刘新来 李振启 冯晓静 王福玲 一问题提出的背景:1据调查统计:我县每年中考时的优秀生三年后在高考中升入一本院校的比例为80-85同时在落榜生中的学生高考失败与高一过渡有很大关系所以初中向高中跨越对于很多学生来说是一个挑战2我们学校2005年改制以来高一学生来自全省(乃至全国)各地各地区初中生物知识要求的深浅程度不同造成学生初中生物知识参差不齐3现行的生物教学计划
1过两点有且只有一条直线 2 两点之间线段最短 3 同角或等角的补角相等 4 同角或等角的余角相等 5 过一点有且只有一条直线和已知直线垂直 6 直线外一点与直线上各点连接的所有线段中垂线段最短 7 平行公理 经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行 8 如果两条直线都和第三条直线平行这两条直线也互相平行 9 同位角相等两直线平行 10 内错角相等两直线平行 11 同旁内角互补两直线平行
关于初高中数学教学衔接的几方面问题?海盐教研室 沈顺良?做好初高中数学教学衔接工作的必要性 1高一在学生高中数学学习阶段中的作用2高一阶段数学的教与学中出现的问题:学生感到难学教师感到难教 高一数学相对于初中数学而言 逻辑推理强抽象程度高知识难度大初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后不适应高中数学教学 学习成绩大幅度下降出现了严重的两极分化过去的尖子生可能变为学习后进生 甚至少数学生对学习
身边的化学物质二身边的化学物质题例:2011年西城模拟题2物质的量及其计算:物质构成的奥秘之(四)物质组成的表示 教材中实践活动处理P251滴红褐色液体搅拌后吸取二关于化学反应四物质的化学变化之(三)质量守恒定律 第三章 金属及其化合物Fe2 H2SO4(浓)HNO3OH _H_铜和铜的化合物CuSO4Cu(OH)2氯水的漂白和干燥的氯气是否能漂白是学习氯气性质和分析氯水成分时很重要的反应
浅谈初高中生物教学衔接问题摘要:高中生物是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育生物知识逐渐向系统化理论化靠近原有的初中生物教学方法学生的学习方法和学习心理已不能适应高中生物知识的学习所以教师在教学实践中要重视初高中生物教材的内在联系注意把握时机和尺度做好初高中生物教学衔接工作 关键字:衔接继承启发式教学普通高中是在学生完成九年制义务教育之后对他们实施较高层次基础教育的一类普通学校高中学生
2015级远程直播级班阶段练习1 一选择题(每小题只有一个最佳答案每小题2分共50分)1.春种一粒粟秋收万颗籽该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是A.生物能够由小长大 B.生物的生活需要营养C.生物能够繁殖后代 D.生物能够适应环境2.用显微镜观察切片时由低倍镜换成高倍镜后观察到的物像与原物像相比A视野亮细胞数目多细
2教 材 体 系 初中能 力在义务教育《生物课程标准》的内容标准部分从5个方面解读科学探究的内涵并以表格形式概述科学探究过程各个程序的基本要求科学探究通常包括:提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论和表达交流实施计划普通高中《生物课程标准》在课程的基本理念部分阐明了探究性学习目标在发展科学探究能力方面提出的11项要求中蕴含着实验探究的基本程序借鉴:[
生物和生物圈生物和细胞生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物圈中的其他生物生物的多样性及其保护生命在生物圈中的延续和发展健康地生活结语:学习并没有结束遗传与进化三个选修模块生态系统二关于能力的衔接探究程序得出结论交流反思观察细胞有丝分裂观察质壁分离及复原观察细胞中DNA和RNA的分布检测组织中还原糖脂肪和蛋白质使用显微镜观察多种多样的细胞观察线粒体和叶绿体通过模拟实验研究生物膜的透性观察植物细胞的质壁
初高中衔接问题从实施四个一准备衔接对初高中课程标准进行一番研读开学之初组织教师将高中初中的课程标准一一对照找准教学起点在新生入学后进行一次摸底考试(难度不能太大)排查知识盲区适时召开一个学生座谈会充分了解学情对学生的语文程度和学习要求做到心中有数综合以上了解的情况制定一个衔接计划并在以后的教学中执行落实从放低教学起点引领衔接这是尤为重要的一点因为新高一的师资往往是送完高三循环下来的老师他们更
课题:初高中衔接必备知识 一学习目标1. 记住常见元素的主要化合价和常见基团的化合价高中要求不用口诀能脱口而出知道化学式中元素的化合价2.学会利用化合价规则熟练准确地进行化学式的书写3. 熟悉120号元素及各类常见物质的溶解性重新认识复分解反应的实质二复习巩固目标(一)化合价和原子团1.化合价(1)常见元素及原子团的化合价: 化
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