比例的应用教学反思化皮小学-----刘桂文比例的应用这部分教材包括正反比例两个例题它的知识在一定的程度上含有辨证的思想让学生明白在某个前提不变的情况下相关联的两个量的变化与这个前提之间因果的关系在教学本课时我通过引导学生认真分析讨论题中不变量变量中的比例关系找出等量关系列出方程从而使学生掌握用比例解答的基本方法充分利用学生的知识基本把新旧方法进行对比同时也让学生充分了解比例在实际问题中的作用和运用
比例的应用一课教学反思 本节课教学设计主要抓住比例解答应用题的特征进行的首先进行复习一是两种相关联的量成什么比例关系二是根据条件提出问题在新课的教学中设问:用比例解首先要找到什么(两种相关联的量)判断什么(这两种相关联的量成什么比例)正比例相对应两个数的什么一定(商一定)等然后通过练达到巩固和提高本教案设计主要体现在问与练字上怎样问练什么怎么练我都做了认真的思考深入研究特别是在设计教学过程时
窗体顶端比的应用教学反思 李淑云 窗体底端窗体顶端??比的应用一课是在学生学习了比的意义比的基本性质的基础上把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例掌握了按比分配的解题方法不仅能有效地解决生活工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题也将为以后的学习打下坚实的基础比的应用一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用通过让学生
比的应用教学反思织金一小 彭元静 比的应用一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用通过让学生积极主动参与知识的形成的全过程来获取知识从而培养学生的操作表达探索类推合作概括创新及解决问题的能力 1增强应用题教学的开放性为新知建构搭建平台 开放性的教学是培养学生的创新意识和创造才能的有效途径应用题教学的开放性可体现在条件问题结论呈现方式解题策
《比的应用》教学反思禾梨坳学校 张敏 比的应用一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用长期以来应用题教学在教材和教学等方面其应用性未能引起足够的重视使得教学流行于简单的解题训练这种现状必须改变在设计此课时力求改变以往的教学模式和方法体现应用性由于按比例分配计算应用较广学生有很多应用机会因此课前让每一个学生到生活中调查生活中的比并且说一说你是怎么获得这些比的以此引入新课使学生感受到
数学课的实与活 ——《比的应用》教学反思河南省济源市济水东庄学校 谭玉琴比的应用一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用长期以来应用题教学在教材和教学等方面其应用性未能引起足够的重视使得教学流于简单的解题训练这种现状必须改变数学课必须上活我在设计此课时力求改变以往的教学模式和方法体现应用性由于按比例分配计算应用较广学生有很多应用机会因此我课前让每一个学生到生活中调查生活中的
小学数学六年级]北师大版六年级数学《比的应用》教学反思◆在设计教案上确立本节课的教学模式是:复习旧知——情境导入提出问题——合作探究总结算法——实践与应用 一研究教材的趣味性现实性激发学生学习兴趣 能激发学生学习数学的兴趣最需要的是从现实出发从身边找数学问题也就是说:学生的数学学习内容应当是现实的...... 在设计教案上确立本节课的教学模式是:复习旧知——情境导入 提出问题——合作探
《反比例》教学反思桥盟乡初级中学 郭志华本课是北师大版六年级下册第二单元的教学内容我是在教学完《正比例》的基础上进行设计教学的通过教学本人有以下几点体会:?第一:在教学过程中注意生活与实际相结合通过生活中的三个情境引导学生理解反比例让学生容易掌握也容易判断两个是否成反比例?第二:通过复习巩固学生对正比例意义的理解学生从中发现第3小题不成正比例那么它成不成比例呢又会成什么比例引入课题通过设
《反比例》教学反思联系旧知抓住概念与旧知之间的联系以旧引新得出新知根据学生认知新事物大多由猜而起的规律从概念的名称正反两字为切入点引导学生顾名思义对反比例的意义展开合理的猜想激起学生研究问题的欲望在联系中渗透重点难点为引出概念打下伏笔减轻学生理解概念的困难程度使得学生对概念的理解轻松有效当两种量成反比例关系这个概念的得后通过你能举一个反比例的例子吗这样一个开放性练习题实质上是对数量之间关系一
反比例教学反思:反比例关系是一种重要的数量关系它渗透了初步的函数思想是六年级数学教学的一个重点但由于这部分内容比较抽象难懂历来都是学生怕学教师怕教的内容怎样化解这一教学难点使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢我在本课的教学中做了一些尝试 一创设情景 激发求知欲望我从身边的现实生活中发掘素材组织活动让学生从活动中发现数学问题从而引入学习内容和学习目标这就激发了学生学习数学的兴趣激起了自主参与的
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