大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    #

  • 及其.doc

    平行四边形及其性质(一)各位评委老师大家好我是来自哈尔滨市第九十五中学的数学教师——袁志友我说课的课题是人教版教科书八年级下册第十九章第一节《平行四边形及其性质》下面我将从教材分析教法分析学法指导教学程序四个方面来阐述我的见解一教材分析(一)教材的地位与作用本节课是在学生已掌握了平行线全等三角形四边形的有关知识的基础上学习的既是已学知识的综合运用又是进

  • .doc

    《平行四边形的性质》(第一课时)说课稿尊敬的各位评委老师:大家好我来自山东省荣成市实验中学我今天说课的课题是:《平行四边形的性质》(第一课时)选自鲁教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第九章第一节下面我就从这七个方面展开我的课时说课一说教材1本节背景分析从本节开始学生将进行四边形的相关学习在初中数学课程中对四边形的探究主要是围绕平行四边形菱形长方形矩形和梯形等特殊四边形的性质展开的对

  • .doc

    《平行四边形的性质》说课上海市第五十九中学 叶庆根 2004年11月教材分析学生在小学里已经学习过平行四边形的定义在学习和掌握了旋转中心对称的概念的基础上学习平行四边形的性质用中心对称作为工具可以比较自然地得出平行四边形的四条性质研究平行四边形的性质也可以加深对中心对称图形的认识平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化四边形是初中平面几何的基本内容之一而平行

  • (1)(1).doc

    长春师范学院数学学院说课教案05级 三 班 :司可 :0507140338平行四边形的性质(1)教材分析(一)教材内容的地位和作用本课要研究的是平行四边形的性质第1课时的内容它是在学生已经学习了四边形的概念和性质的基础上进行的是本章重点内容之一首先平行四边形是四边形的一种延伸和发展它的性质的探索需要借助已学过的平行线和三角形的相关知识进行探索其次它又为我们接下来类

  • 件.ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级平行四边形的性质信阳师范学院李晓清 教材分析教法分析学法指导教学程序教材分析教材的地位和作用学情分析教学目标教材的重点和难点教材分析教材的地位和作用学情分析教学目标教材的重点和难点1起着承上启下的桥梁作用2平行四边形的性质在实际生活和生产中有广泛的应用3本节的学习可以使学生的推理论证的能力得到进一步的巩固和提高 教材分析教材的

  • .doc

    《平行四边形的性质》教案一教材分析 《平行四边形的性质》是人教版初中八年级下册第十九章第一节内容纵观整个初中平面几何内容它是在学生掌握了平行线三角形及简单图形的平移等几何知识的基础上学习的平行四边形定义及其性质是本节的重点又是全章的重点它是对已学平行线三角形等知识的综合应用和深化又是下一步学习矩形菱形正方形及梯形等知识的基础起着承上启下的作用1. 教学目标根据新课标的要求及学生的实际情况

  • .doc

    平行四边形及其性质(一)教学目标:理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边对角相等的性质.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题并会进行有关的论证.培养学生发现问题解决问题的能力及逻辑推理能力.重点难点重点:平行四边形的定义平行四边形对角对边相等的性质以及性质的应用.难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算.三引入1.我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链想一

  • 稿.doc

    说 课 稿北师大版·数学八年级上册第四章第一节《平行四边形的性质》 庆 华 中 学 Ⅰ说教材教材分析 四边形是日常生活中常见的一种图形它与其他众多的几何图形一起构成了多姿多彩的世界平行四边形作为最基本的几何图形作为空间与图形领域中研究的主要对象它在实际生产和生活中有着广泛的应用这不仅表现在日常生活中有很多平行四边形的图案还包括其性质

  • 稿.doc

    《平行四边形的性质》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好我是赣县江口中学数学教师—杨春霞今天我说课的内容是《平行四边形的性质》选自人教版新课标实验教材《数学》八年级下第十九章第一节第二课时.我设计的说课共分四大环节.一设计理念《数学课程标准》指出:新课程实施的基本点是促进学生全面持续和谐地发展.而数学教学则从学生已有的生活经验出发创设问题情境引导学生通过观察猜想实验探究合作交流从而获取新知形成技能发展

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部