运用商不变的规律进行简算预习指南:进一步理解商不变的规律,能运用这个规律进行简便计算;体会“变与不变”的函数思想。1直接写出得数。9÷3= 18÷3= 36÷3= 72÷3=36000÷36=3600÷36=360÷36=36÷36=1800÷18=1800÷9=1800÷3=1800÷1=第一行的规律是( );第二
应用商的变化规律进行简算1.用简便算法计算。3600÷25= 38700÷900=2 你能快速说出下面各题的得数吗480÷40= 2400÷600=320÷80= 1800÷200=490÷70= 2700÷900=560÷80= 45000÷5000=3 小白兔50天吃了150根胡萝卜,小灰兔10天吃了30根胡萝卜。小白兔和小灰兔平均每天各吃多少根胡萝卜参考答案:1144 43
应用商的变化规律进行简算除数是两位数的除法根据每组题中第1题的商,写出下面两题的商。63÷9=39÷3= 60÷2=630÷90=390÷30= 600÷20=6300÷900=3900÷300= 6000÷200=713307713133030被除数和除数同时都乘(或除以)一个相同的数(0除外),商不变。小组讨论:怎样列竖式计算?(1) 780÷30=26 01 8061 8 00方法一:26小
集体备课教案内容 :运用运算律进行简便计算 主备人 备课时间 上课时间 复备栏教学内容:教科书第63页课时目标:使学生进一步理解和学会应用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算培养学生分析推理的能力教学重点:应用运算律进行简便计算教学难点:应用运算律进行简便计算教具准备:挂图投影仪教学过程:一复习1什么是乘法交换律用字母怎么表示2什么是乘法结合律用字母怎么
课 题:运用乘法运算律进行简单的简便运算 教学内容:教科书第62-63页教学目标:1让学生经历运用乘法运算律进行简单的简便运算的过程掌握其计算方法会正确的进行简便计算2在教学过程中培养学生思维的灵活性培养学生初步的逻辑思维能力3让学生在学习过程中进一步体验数学和生活的联系感受简便计算的乐趣培养学习数学的积极情感 教学重点:能灵活运用乘法的运算律进行简便计算教学难点:选用正确的运算律
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1.面向学生:小学2.学科:数学3.课时:14学生课前准备:(1)课前预习已经学习过的运算定律及字母公式(2)自备答题纸教学课题:《运用运算定律进行简便计算》复习课教养方面:1学会灵活运用运算定律进行简便计算2运用运算定律解决实际问题3能正确完成教师设计的练习题 教育方面:1培养学生好学好问的良好习惯2培养学生自觉复习并用表格整理所
4 2 用商的变化规律简便计算课题用商的变化规律简便计算课型新授课设计说明这部分内容教学利用商不变的规律用简便方法笔算被除数和除数末尾都有0的除法。首先让学生学习用简便方法笔算被除数和除数末尾都有0的没有余数的除法。教材提供了被除数和除数末尾各划去1个0再计算的竖式,并提出了“这样做对吗?为什么?”的问题,让学生思考、交流,认识这样算的依据是应用了商不变的规律,从而理解和掌握简便算法
商的变化规律四年级 韩培贤教学内容:四年级上册第9394页教学目标:1使学生通过计算观察比较发现商随着被除数或除数的变化而变化的规律并在此基础上理解掌握商不变的规律2渗透函数思想培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学规律的能力3体会数学来自生活实际的需要进一步产生对数学的兴趣培养学生善于观察勤于思考勇于探索的习惯教学过程:一探究新知 1 活动一:认识商的变化规律(1)学生口算把算式分类再
尉庄小学导学案年级及学科四年级数学编写时间5月19日编写人师代琴课 题用计算器探索商不变规律课型新授学习目标1.经历用计算器计算探索商不变规律的过程理解并掌握商不变规律2.在学习过程中发展观察比较综合和归纳的能力进一步体验探索数学规律发现数学结论的方法3.在学习活动中感受数学内在的规律与联系体验数学问题的探索性和结论的严谨性感受成功的乐趣增强学好数学的信心重难点重点:探索并掌握商不
6商变化的规律和商不变的规律一课 时教学内容商变化的规律和商不变的规律。(教材第87~90页)教学目标1让学生计算、观察、探讨被除数不变,商随除数的变化而变化的规律以及除数不变,商随被除数的变化而变化的规律。2在上面内容的基础上,放手让学生探讨商不变的规律。3培养学生用数学语言表达数学结论的能力。重点难点重点:引导学生发现规律,掌握规律。难点:探讨发现规律的过程,用语言正确表述变化的规律。教具
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