(苏教版)六年级科学下册教学反思第二单元 遗传与变异生物的遗传现象 以往说到科学课我们马上想到的就是让学生亲历亲为动手去操作可是动手操作是否就是探究的唯一途径科学探究是否就一定要动手本节课的实践再次证明:学生活动只是科学探究的外在形式而科学思维才是探究的灵魂没有思考的观察只能是一个忠实的记录者不可能获得重大发现和规律性的认识因此在进行设计时我没有遵循常规让学生经历提出问题假设验证交
苏教版六年级科学下册教学反思第二单元 遗传与变异生物的遗传现象科学课改革最灵魂的东西就是将单一的接受学习转变为以探究为主的自主学习回顾这堂课的前前后后我确实感触良深:以往说到科学课我们马上想到的就是让学生亲身经历动手操作可是动手操作是否就是探究的唯一科学探究是否就一定要动手本节课的实践再次证明:学生活动只是科学探究的外在形式而科学思维才是探究的灵魂没有思考的观察只能是一个忠实地记录着不可能获
(苏教版)六年级科学下册教学反思第二单元 遗传与变异生物的遗传现象 以往说到科学课我们马上想到的就是让学生亲历亲为动手去操作可是动手操作是否就是探究的唯一途径科学探究是否就一定要动手本节课的实践再次证明:学生活动只是科学探究的外在形式而科学思维才是探究的灵魂没有思考的观察只能是一个忠实的记录者不可能获得重大发现和规律性的认识因此在进行设计时我没有遵循常规让学生经历提出问题假设验证交
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级生物的遗传现象人类的遗传帮孩子找父母说说你是怎么帮他们找到父母的ABCDabcd寻找亲人什么是遗传 子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征这种现象称为遗传眼睛的遗传特征大小单(双)眼皮眼的形状眼球颜色(眉毛睫毛)鼻子的遗传特征鼻子的大小鼻梁的高低鼻孔的宽窄【人类十种特征与遗传有关】?
(苏教版)六年级科学下册教案第二单元 遗传与变异生物的遗传现象一教材分析教学目标(情感态度价值观科学探究科学知识)科学探究:1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点2.能对自己与家人的外型特征进行比较并作合理解释3.能对动物的遗传现象作出合理的推测4.会查阅和收集有关植物的遗传科学知识:1.知道人的很多特征是可以遗传的如头发双眼皮肤色等2.知道动植物的很多特征也是可以遗传
第二单元??遗传与变异1?生物的遗传现象教学目标探究过程和方法: ?能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点 ?能对自己与家人的外型特征进行比较并作合理解释 ?能对动物的遗传现象做出合理的推测 ?会查阅和收集有关植物的遗传知识与技能:??知道人的很多特征是可以遗传的如头发双眼皮肤色等??知道动植物的很多特征也是可以遗传的??了解遗传也是生命的基本特征情感态度:??体会到合作与
(苏教版)六年级科学下册教学实录第二单元 遗传与变异生物的遗传现象教学过程一激发学生探究遗传现象的兴趣师:(用实物投影出示某位学生父母的登记照)今天我给同学们 带来了两张照片大家看看猜猜他 们是哪位同学的父母生:我觉得这是李意杰同学的家长师:你们是根据什么猜出来 的生:我觉得这2张照片中他的爸爸妈妈的某个部位长得很像李意杰所以我们一看就看出来了(放课件)师:我明白了刚才同学们说
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级生物的遗传现象苏教版六年级科学下册全家福人类的遗传现象 张国立父子王宁一家ABCDabcd寻找亲人动物间的遗传现象 说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征植物之间的遗传现象 不仅人类每代间有遗传现象动植物也存在同样的遗传现象总结龙
第二单元 遗传与变异2?生物的变异现象教学目标探究过程和方法: ?能仔细观察并描述图片中动植物的特征如颜色形状等 ?能对动植物的身体特征的差异性进行分析并做出解释 ?会查阅和收集有关生物的变异知识与技能:???知道变异也是生物的特征之一在生物界普遍存在???了解变异有两种:可遗传变异和不可遗传的变异情感态度:???体会到合作与交流的重要价值???感受生物变异的神奇和美妙教学重难点重
(苏教版)六年级科学下册教案生物的变异现象一教学目标:1.能仔细观察并比较图片中动植物的特征如:颜色形状等2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析并作出合理解释3.会查阅和收集有关生物的变异4.知道变异也是生物体的特征之一在生物界普遍存在了解变异有两种体会变异的神奇与奇妙二教学重点难点:1.能对动植物的身体特征的差异性进行分析并作出合理解释2.了解变异有两种有可遗传的变异和不可遗传的变异
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