相关文档

• 读写结合识写并重.doc

  读写结合 识写并重——苏教版语文二年级上册《识字4》教学实录(30分钟)安徽省滁州市第二小学 彭竹一看图猜字导入新课师：小朋友喜欢玩游戏吗生(齐)：喜欢师：下面我们就来玩一个看图猜字游戏师：(出示图片)两个小人儿前后走生：从师：哇完全正确你真棒奖励你一个小头饰待会做游戏的时候用师：再看一个人儿靠在大树上生：休师：猜得真没错也送你个小礼物(奖励头饰)师：最后一幅了看仔细一块田上长了许多草是个

• 读写结合.docx

  水深鱼极乐我常常在思考这样一个问题我们的作文教学如何让学生学有兴趣写有所得特别是我们小学阶段如何培养孩子的写作兴趣写作习惯尤其重要 《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程应着重培养学生语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践不宜刻意追求语文知识的系统和完整根据《课标》精神就对我们语文教学提出了要求：在日常的语文教学中不能忽视口语交际日常写作等为主要内容的实际语文运用能力的发

• 读写结合.docx

  读写结合以读促写——浅谈阅读教学中迁移与发散的应用从历年中考高考作文所占的比例看语 文老师要想出成绩必须高度重视作文训练而一提到作文教师头疼学生苦恼教师没有系统的方法也缺乏可操作的教案指导想起什么题目就训练什么学生无方法可依抓耳挠腮苦思冥想仍无法完成一片像样的文章教师批改作文又不能针对学生存在的问题具体详细指导简单写上几句诸如：内容空洞主题不深刻语言缺乏文采之类的套话学生看了批语莫名其妙不知所云学

• 读写结合以读促写以写促读读写互促议论文单元写作教.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级读写结合------以读促写 以写促读 读写互促 议论文单元写作教学小结议论文题目汇总1.敬业与乐业2.中国人失掉自信力了吗3.事物的正确答案4.应有格物致知精神5.谈读书6.不

• 读与写的结合.doc

  读与写的结合?[摘要] 阅读和写作是相辅相成的在教学过程中为了落实这一目标必须充分挖掘教材中读与写的结合点对学生有目的地加以指导并加强课外阅读进行读写训练以读悟写以读带写养学生良好的读写能力[关键词] 读写结合以读悟写以读带写培养学生写作能力《语文课程标准》指出：作文教学要与阅读教学密切配合在作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去这就是告诉我们：阅读是写作的基础如果没

• 认读写结合提高识字效率.doc

  认读写结合提高识字效率何丽娟鹤洞小学 语文组广东省广州市荔湾区 510380)【 摘要 】识字是阅读和写作的基础识字教学更是低年级语文教学的重点跨越式教学模式下的识字教学把识字阅读写作有机地结合起来更好地突破识字教学的重难点促进学生思维和语言的同步发展为识字教学开辟一条阳光大道【 关键词 】识字教学跨越式有效性识字教学是低年级语文教学中最重要的一项内容但识字教学的低效率一直困扰着语文教学实践

• 读写结合新尝试.doc

  读写结合新尝试宜昌天问学校 杨华梅每个单元的习作都是和本组课文息息相关的因此每学一组课文我们都会先看一看这个单元的习作要求然后和学生一起浏览一遍本组课文选择其中有代表性的一课来学习在学习时我们重点感悟的写作方法一．模仿写作新体验掌握了新的写作方法后便开始按独特新颖的写法进行仿写写到活页作文纸上这时候会发现心里明白怎么写是一回事按照心里想的把文章写出来是另一回事只有切实去练笔才能及时发现自

• 读写结合--提高学生写作能力.doc

  #

• 让读写结合更有效.doc

  让读写结合更有效读写结合被作为语文教学的一项重要策略在上得到广泛使用但是也有不少教师因为使用不当而出现高耗低效的情况为此就如何提高读写结合的有效性下面谈我的经验和做法一找准读写结合点找准读写结合的点非常重要唯有找准结合点进行训练才能使得读写结合紧密自然读写才会更有效一般来说可用作读写结合的点可能出现在：1.好词佳句处字词句是写作的基本材料掌握遣词造句的能力是写作素养发展提高的基础小学语文课文或

• 读写结合阅读教学设计.doc

  读写结合阅读教学设计 安徽淮南师范附小 余洪礼2011版语文课程标准在关于语文学习性质的论述中这样指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程写作为语言运用的基本需要和形式愈来愈受到人们的普遍重视也必然成为语文学习中的重要任务一阅读教学要与写同行1主题单元下写的缺失在语文教学中听说读写一直是最为基本的教学要求写作为非常重要的教学要求在实际的教学还没有得到充分的重视行教材以主题方式编列单元