相关文档

• 14_驿路梨花.ppt

  驿路梨花 彭荆风湖北省仙桃市郭河二中任奇丽一、快速阅读课文阅读方法：做到“两动”，“四不”。“两动”是动眼，动脑；“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。在规定的有限时间内，概括故事情节。二、整体理解课文?  按课文顺序复述课文1、我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？？对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？

• 14_驿路梨花.doc

  课题驿路梨花 彭荆风共2课时第1-2课时三维教学目标知识与技能目标识记并掌握生字词过程与方法目标理解直接写人和间接写人相结合的方法理解记叙文中的抒情情感态度与价值观目标学习文章总人物乐于助人的雷锋精神教学重点理解直接写人和间接写人相结合的方法教学难点理解直接写人和间接写人相结合的方法课型新授课电教设备教具、实验仪器多媒体教学活动教学环

• 驿路梨花.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级驿 路 梨 花彭荆风简介： 彭荆风当代作家他的小说散文和电影剧本多以边防军民的生活和斗争为题材作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等 驿路梨花出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》诗的最后两句是：悬知寒食朝陵使驿路梨花处处开驿路课文指过往行人所走的道路１给下列红色字注音：　喷香

• 驿路梨花.ppt

  #

• 驿路梨花.ppt

  #

• 驿路梨花.ppt

  #

• 14__驿路梨花__配套教案.doc

  #

• 14 驿路梨花.doc

  《驿路梨花》教案教学设计 ????这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。理解直接写人和间接写人相结合的方法，理解记叙文中的抒情是学习本文的重点。 ????教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容，抓住“小茅屋的主人是谁”这一悬念，顺藤摸瓜，引导学生对课文进行分析理解。 ????安排两课时 第一课时： 一、导人新课。

• 14《驿路梨花》教案.doc

  #

• 14驿路梨花__教__案.doc

  #