4.3 可能性的大小填一填(1)甲盒子里有10个红球5个蓝球从里面任意摸出一个结果( )是红球( )是蓝球摸到( )的可能性大摸到( )的可能性小(2)在3张10元1张50元9张5元的人民币中随意摸出一张摸到( )人民币的可能性最大摸到( )人民币的可能性最小袋中有17朵红花2朵黄花1朵紫花摸到( )的可能性最大摸到( )的可能
43可能性的大小填一填。(1)甲盒子里有10个红球,5个蓝球,从里面任意摸出一个,结果( )是红球,( )是蓝球,摸到( )的可能性大,摸到( )的可能性小。(2)在3张10元、1张50元、9张5元的人民币中,随意摸出一张,摸到( )人民币的可能性最大,摸到( )人民币的可能性最小。袋中有17朵红花,2朵黄花,1朵紫花,摸到( )的可能性最大,摸到()的可能性最小。A.红花 B.黄花 C.紫
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可能性的大小〖单元教材分析〗 本单元学习的主要内容有:用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识设计日常生活中的方案 在二年级时学生已经学习了客观事件出现的可能性的在三年级时他们学习了客观事件出现可能性的大小认识到可能性大小的出现是与相关的条件有密切 的关系在四年级时教材安排游戏公平的活动让学生认识等可能性本单元的学习内容是在前几个年级学习基础上的发展为了让学生认识学习的必要性
第?13章?第3节?可能性的大小辛兴第一初中学习目标:在具体情境中了解概率的意义知道概率是对事件发生的可能性大小的度量了解在各种结果发生的可能性都相同的情况下一个事件发生的概率求法知道必然事件和不可能事件的概率以及不确定事件概率的范围学习重点:了解概率的意义及计算学习难点:概率的意义学习过程:自主学习合作探究:(组织学习任务一)体验事件发生的可能性大小问题1:姚明和刘翔进行掰手腕比赛你觉得谁
《可能性的大小》教学设计教学内容人教版《数学》五年级(上册)第9899页教学目的体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性经历事件发生的可能性大小的探索过程理解并学会用分数的形式来表示事件发生的概率在活动交流中培养合作学习的意识和能力感受数学就在自己身边体会数学学习与现实的联系进一步培养求实态度和科学精神教具计算器实验卡硬币教学过程课前游戏:击鼓传花(花落在哪组手里就由哪组来表演)游戏前先猜
《可能性的大小》 沿江小学 陈 兰教材说明: 本单元学习的主要内容有两个第一是用分数表示可能性的大小第二是运用分数表示可能性大小的有关知识设计日常生活中的活动方案本节课主要研究第一个内容它是本单元学习的基础这部分内容是在以前二年级上册感受不确定现象能用一定不可能可能描述事件发生的可能性三年级上册体会事件发生的可能性有大有小能用一
课题名称:《可能性的大小》设计者:侯忠之单位:永城市侯岭乡侯岭小学 六年级数学《可能性的大小》一教材分析: 内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级(下册)第87-88页总复习可能性用时第一课时这一部分内容属于课程标准统计与概率领域对概率的复习有一定的帮助本单元是小学阶段最后一次教学可能性 二教学目标 《数学课程标准》提出:学生是数学学习的主人教师是数学学习的
[教学内容]教材第9495页的内容第96页练习十八的第12题[教学目标]1使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法会用分数表示简单事件发生的可能性进一步加深对可能性大小的认识2使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中进一步体会数学知识间的内在联系感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性3使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法并获得一些成功的体验[教学重点]会用分数表示简单事
可能性的大小设计理念 : 创设活动情境促进新知建构用分数表示可能性的大小是在学生(第一学段)学了可能与一定初步体验了事件发生的可能性有大有小(四年级)和初步体验事件发生的等可能性的基础上进行教学的是实现可能性从定性到定量描述的重要内容概率因其有别于讲究因果关系的逻辑思维和确定性思维具有独特的思想方法因此本课知识的建构和能力的形成不能只凭教师口述而要通过创设数学活动情境为学生提供观察猜测合作
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