认识中位数教学设计 (朱志桂 2008年获江苏省教研室教学案例评比三等奖)教学内容:国标苏教版第十二册第80-81页例3例4练一练练习十六第23题教学目标:1.让学生通过具体的实例初步理解中位数的意义会求一组简单数据的中位数能根据具体的问题选择适当的统计量表示一组数据的特征体会不同统计量的特点2.让学生在认识中位数的过程中经历运用数据描述信息做出判断解决简单实际问题的过程发展统计观念3.让
《中位数的认识》教学设计淄博市临淄区雪宫小学 王婷教学内容:人教版小学数学五年级上册第六单元《统计与可能性》例45第一课时教材分析:中位数的教学是学生在前四年的学习中已经掌握了一定的统计与概率的方面的知识形成了一定的能力积累了一定的经验并且是在学生已有的平均数的基础上进行的教材从身边的学习问题入手目的通过学生的看想说议等形式在合作学习交流中体验理解平均数和中位数各自的统计意义及各自的特点
认识中位数的优秀教学设计 地伟小学 贺睿 教学内容:教科书8081页例3例4完成随后的练一练教学目标:1知识与技能 使学生结合具体实例初步理解中位数的意义会求一组简单数据的中位数能根据具体问题选择合适的统计量表示一组数据的整体特征2过程与方法在教师的指导下进行学习3情感态度与价值观使学生能在初步理解中位数的
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选有趣的游戏—认识位置 教案设计—翟晓莉教学背景:1面向学生: 小学 2学科: 数学3课时:1课时4课前准备:多媒体课件图片水果教学课题:有趣的游戏----认识位置?教学目标:1在具体情境游戏的过程中体会上下前后左右的位置关系初步掌握判断上下前后左右不同方位的方法2初步学会用上下前后左右等词语描述所在的位置关系发展初步的位置观念
21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 人教版本数学科目1年级课时2教学设计课题 认识位置单元第2单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标培养学生空间观念和语言表达能力。在分组学习中培养小组合作意识。能力目标通过观察、小组合作、游戏,激发学生学习数学的兴趣。知识目标在具体场景中体会上下、前后、左右的关系,能准确的确定物
教学设计——认识序数(大班数学) 谷青茹内容:认识序数班级:大班设计意图:每次和孩子们进行游戏的时候总是听到他们有意无意的在嘴巴里念叨:12345…….时而含糊不清时而排列有序你再仔细的倾听会发现孩子们有的在说:12357………..针对大班孩子对数字序列掌握的不是特别牢固特别设计了本节课旨在通过教学活动让幼儿掌握数字1—10的序列并且
认?识?分 数--几分之一 大坝中心小学 吴月萍 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)三年级上册第98-100页 教学目标: 1能结合具体的情境初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成几份每份都可以用几分之一表示知道分数各部分的名称能读写分数 2学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小 3体会分数来自生活实际的需要
《认识分数》教学设计克图中心学校 谭有秀 13897002044 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书? 数学》三年级(上册)第98——100页 教学目标: 1结合具体情境初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份可以用分数来表示能用实际操作的结果表示相应的分数能读写简单的分数知道分数各部分的名称 2学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小
认识分数教学设计扬中市第二实验小学 黄静蓉 邮编:212200[课题]小学数学苏教版第六册第6465页的内容[教材简解]本节课是苏教版第六册第6465页的内容学生在三年级上册通过把一个物体(图形)平均分成几份认识了它的几分之一或几分之几本课在这个基础上 使学生结合具体情境进一步认识分数知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份每份可以用几分之一来表示能用自己的语言来描述分数的含义平均分由原
《分数的初步认识》教学设计教学內容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)三年级数学下册第十单元第一课时——分数的初步认识教学目标:◆知识与技能:直观认识几分之一初步形成关于几分之一的表象让学生运用同样的方法认识几分之几会读写简单的分数◆过程与方法:经历从曰常生活中抽象出数的过程通过一系列操作讨论等数学学习活动体会到认识分数的基本途径和方法◆情感与态度:感受主动参与合作交流的乐趣培养自主探索的
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报