孙权劝学知识点《资治通鉴》《资治通鉴》 司马光主持编纂的一部编年体通史记载了从战国到五代共1362年间的史事书名资治通鉴说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴司马光(1019-1086)字君实北宋政治家史学家为相八月病死追封温国公著有《司马文正公集》《稽古录》孙权(181-252)字仲谋三国时吴国的创建者他从兄长孙策遇害身亡之日起在五十多年的时间内据有江东其最大功绩就是开发了东南地区促进
孙权劝学 一 :教学目标1.理清思路2.了解文中人物的品格气质3.注意本文的语言特点二.教学重点和难点1.文中人物说话的语气2.人物的形象分析3.作家作品 三:教学过程(一).由《三国演义》故事导入(二).作家作品介绍(见课件)老师诵读课文读准字音读出停顿学生自由朗读(三).找个别学生朗读对读音停顿方面进行评价
教学设计 课时序号:30 第7周星期1课题:孙权劝学课时划分:1课时(总3课时)教学内容:1.《资治通鉴》及司马光简单介绍 2. 简单介绍孙权吕蒙鲁肃历史人物
《孙权劝学》教学案例黄金英教案背景面向学生:七年级学生学科:语文课时:1课时学生课前准备:利用百度搜索查阅三国的历史有关孙权和吕蒙的介绍朗读课文了解内容掌握词义教学课题 1.反复朗读课文力求读音准确停顿恰当读出语气 2.掌握本文重要的文言词汇理解课文内容并体会人物语言的情味 3.联系自己的生活体验理解课文蕴含的哲理教材分析《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权的劝说下乃始就学其才略很快就有了惊人的长进
孙权劝学教学目标1熟读全文2掌握重点词语的意义及用法3疏通文意理解文章的主旨所在教学重点1熟读全文2掌握重点词语的意义及用法教学难点疏通文意理解文章的主旨所在课时安排2课时授课类型新授教学方法合作探究启发点拨教学过程通案个案第一课时教学目标1熟读全文2掌握重点词语的意义及用法教学重点掌握重点词语的意义及用法教学难点掌握重点词语的意义及用法导入新课有个成语是说读书对人们大有益处它能够概括本文的
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《孙权劝学》教案 【教材分析】《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》讲叙的是孙权规劝吕蒙要勤奋读书学习大有所获令同僚刮目相看的的故事文章所体现的刻苦求学要与时代共同进步的思想对今天的广大中学生有极强的教育意义本文语言简洁生动富有情趣尤其是通过对话塑造了个性鲜明的人物形象教学的重点是反复诵读积累文中重点词句把握文章的主旨难点是从品味人物的语言分析人物形象入手领悟学习有益于人的发
孙权劝学原文 初权谓 t _blank 吕蒙曰:卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权 曰:孤岂欲卿治经为博士邪(yé)但当涉猎见往事耳 卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及 t _blank 鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰:卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰:士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别译文起初吴王孙权对大将吕蒙说道:你现在身当要职掌握重权不可以不去学习呀吕
《孙权劝学》一重点字词当初:当初 2谓吕 蒙:对 3卿:古代君对臣或朋友之间的爱称 当涂:当道当权 4掌事:掌管事务5辞以军中多务 辞:推托以:用 务:事务6孤:古时王侯的自称 7孤岂欲:难道8治经:研究儒家经典治:研究经指五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋
附件:教学技术资源支持方案设计模板教学技术资源支持方案设计方案名称《孙权劝学》课程名称《孙权劝学》年级 初一学科 语文单元 章节 教材分析学情分析初一(12)班的学生在古文背诵这方面是不错的但是对于课文理解方面还是比较薄弱根本原因就是学生平时的阅读量少对于古文鉴赏这方面的练习也少没有及时的进行总结归纳导
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