在错误中成长船营区双语实验小学 王 莉最近准备一节实验课《电与磁》本课实验材料相对简单需要导线电池小电珠指南针及导线制成的线圈由于实验室没有充足的材料所以我准备和同学们一起收集材料完成本节课的实验这一收集我和同学们出现了大大小小的错误归根到底还是没有真正的掌握电与磁的相关知识在不断修正错误的过程中我和同学们都在成长而且比直接应用准备好的材料收获更多这里记录下来也听听大家的意见第一个错
让错误转化为成长的契机天气日见好转心情也跟着开朗了许多于是早早起来准备到学校锻炼身体谁知刚绕过南楼走到大树底下便看见班里的四个男生从西面向北楼走来这么早来到学校不学习老往厕所钻我心里嘀咕着再仔细一看前面走着杜建伟和苗小鹏不远处跟着李战军和薛健只见杜建伟一边走一边用袖子抹着眼睛像是在擦眼泪杜建伟平时不吭不哈今天是怎么了难不成受什么欺负了肯定与这几个家伙有关我理了理思绪决定沉住气弄清事情的原尾来到教室
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在快乐中成长 在成长中快乐随着新课程改革的不断深入素质教育的不断推进学校提出一起自然快乐地成长的办学理念旨在让每一个学生品尝成功让每一个学生快乐茁壮成长让每一个学生健康成材这一全新办学理念揭示了教育的真谛教育的本质目的与新课程的教育理论相得益障不谋而合教育过程就是学生的成长过程是一个施教与受教的双向活动的过程是教师和学生一起平等协作共同劳动的统一过程而不是单纯的传授与接收过程需要老师学生双方
在历练中成长在成长中总结 ——我的教学反思华东师范大学教授叶澜说过如果一位教师写三年的教案他仍然是一名教师如果一位教师写三年的反思那么他就有可能成为这个领域的专家因此对我们一线教师来说每天坚持写教育日志教育手记反思随笔记载每一天的教育故事都是非常有意义的从我参加工作至今已三年有余在最初
学科论文:初中数学在反思中成长 在成长中反思【内容摘要】 反思作为一种隐性的教育资源是对过去的学习活动过程的再认识再思考再审视并由此产生观念自律和策略的调整由于学生思维活动具有明显的内隐性和自动化的特点大多数学生在思考问题时很少意识到自己的思维过程由于反思意识和反思能力的缺乏加之他们很难控制自己的思维过程导致不少学生认为数学难学反思不被学生和教师所意识重视而利用这些都是目前学生的数学学习效果不
要想词语运用好成语错误不能少用错对象第一步仔细观察才领悟褒贬误用第二步好坏不分真可恶望文生义第三步深浅意义分清楚谦敬颠倒第四步颠倒回来走正路搭配不当第五步找错搭档要说不词义重复第六步重复一定要消除前后矛盾第七步推敲情理要深入轻重不分第八步看后必定要指出只要学好这八步学好会用能进步 :
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