《磁场》教学反思徐建华回到家再看课的录相感觉这节课有以下几点长处:一教学设计思路清楚通过一个现象认识一个物理知识层层推进符合初中生认知特点一个环节和一个环节之间的衔接和过度自然顺畅使整节课给人的总印象很明了二教学方法朴素有效实验的器材都是常规的实验的现象都是常规的就用每一个真实的常规实验引导学生认识抽象的磁场课件基本是真实现象的实拍和再现使学生认知过程简单明了三教学语言规范明确陈述的内容表达比较准
《磁铁有磁性》教学反思 镜泊中心小学 刘胜伟 一教学成功之处: 1善用材料调控节奏 材料在科学课中占有举足轻重的地位整堂课我都很注重用材料来调控节奏如在材料的准备上我有意地给每一小组提供了铁钉回形针等十种典型的生活中常见的物体既达到了种类多易比较的要求还准确了从一角到一元的新旧硬币又让学生体会到科学其实就在身边在下发材料前先讲清实验的要求和注意点避免出现实验操作的错误与失败在汇报
《磁铁有磁性》教学反思《磁铁有磁性》教科版三年级下册第四单元第二课当初之所以选这一课是考虑到三年级学生对磁铁并不陌生而且已经有了一定的认知和了解比较贴近学生的生活且他们对此内容也比较感兴趣另外本节中的实验有一定的探究性可对学生已有知识进行验证和加深同时也会在探究的过程中发现新知而这些新的发现又可以运用到生活当中一以学生为主体发挥教师的引领作用科学课程理念要求科学课程要面向全体学生人人参与人人
《磁铁有磁性》教学反思松江小学 王世荣《磁铁有磁性》这节课我在课前做了大量的准备工作准备了学生做实验所需的各种材料制作了各种材料名称的磁铁小贴板上课时一边认材料一边贴在黑板上小木块我用木格尺在做磁铁隔着物体吸铁的实验时书上是用塑料片没有找到我就采用了塑料格尺来代替用气球来代替橡胶片开始我用小魔术导入调动了学生学习的兴趣课件的使用也使教学更加直观看到实验材料学生们都跃跃欲试但由于平时的教
《磁铁有磁性》教学反思《磁铁有磁性》教科版三年级下册第四单元第二课作为三年级的学生对磁铁已经有了一定的认知和了解因此要激起学生的求知欲利用实验利用科学使得学生对磁铁进一步加深认识一对《磁铁有磁性》的教学反思:1在教学导入部分利用魔术:用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁玩具挂在了上面激发了学生的学习兴趣和求知欲调动学生的积极性提高他们学习的欲望同时引出了探究对象:磁铁2在进行三个实验活动时以学生为主体发挥
《电和磁》教学反思 莼湖镇中心小学 李宏勇《电和磁》一课是教科版小学《科学》六上《能量》单元的起始课起到开启和统领本单元作用为后续的研究电磁铁小电动机电能和能量能量与太阳等单元主题内容进行铺垫教材由通电导线与小磁针和通电线圈与小磁针两部分组成本课旨在通过重演科学史上著名的奥斯特发现电磁现象的过程让学生发现通电导线能使小磁针偏转从而认识电可以产生磁增强学生学习活动的探究性趣味性教材原
《电磁铁的磁力(一)》教学反思史店中心小学 田晓梅本节课我把教学过程分成4个环节?第一环节激趣引入阶段教师先出示一个电磁铁意在让学生回忆起电磁铁的组成部分并且问要这个电磁铁产生磁性我们还必须怎么做通上电流我们还应注意什么这样做既为假设时的理由做了铺垫又在提醒学生实验时电流不能长时间接通以免损坏电池再叫每组同学用老师给他们准备好的电磁铁快速吸大头针并马上把数据报告老师板书而后从这些数据
《磁铁两极》教学反思奉化市实验小学 王世力《磁铁两极》是磁铁这一单元活动的第二课因为试教的班级没有上过前面的磁铁的性质一课所以我在设计这一课的时候在导入部分加入了这方面的知识渗透对于本课的教学我共经历了三次设计:拿到教材后的初步设计学校科学教师之间讨论交流后的设计以及自己试教后的再设计下面我对比三次设计的不同谈谈我的一些想法第一次的设计是在理解教材的基础上基本按照教材的思路安排了三个活动:
《研究磁铁》教学反思 在教学中学生是学习的主体学生对周围的世界(特别是身边的有趣现象和事物)具有强烈的好奇心和积极的探究欲望我们只有细心呵护好孩子们与生俱来的好奇心培养他们对物理知识的兴趣和求知欲有的放矢的引领学生探究体验科学活动的过程和方法才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程因此在本课教学中通过四个探究磁体的活动组织指导学生进行了一次有趣而大胆地探究尝试俗语说:好
电与磁教学反思经过一段时间的新课标的学习我在理念上有了不少新的变化下面反思一下电与磁这节课的教学中的收获和问题首先谈谈从备课到上课过程中的收获:1课题的引入原本我设计了通过一个小魔术引入(让一个磁针在我的控制下旋转让它朝哪转就朝哪转我练了很久表演得惟妙惟肖)但最终我舍弃了这个想法最主要是尊重科学的发展过程在课标学习过程中我有非常大的一点收获就是让学生经历科学发现是从哪来在此基础上才进行探究因
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