创设情境提高教学效益一创设情境提高教学效益 苏霍姆林斯基认为:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要就是希望感到自己是一个发现者研究者探究者而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈因此在教学过程中要尽量这学生提供自主探究的机会让他们置身于一种探索问题的情境中以激发学生强烈的求知愿望积极主动地去探索新知识创设问题情境有利于吸引学生的注意力增强学生心理上的愉悦感激发学生探究的兴趣在教学<<太
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.Practice趣谈【摘要】在小学英语教学中学生英语语言知识的掌握和语言能力的培养离不开操练活动如何正确有效地组织这必不可少的一环本文主要从操练活动的参与性重复性针对性挑战性趣味性等方面展开讨论【关键词】小学英语操练活动有效在小学英语
创设情境让数学活起来 ----《统计》教学案例与反思 教学内容:人教版《数学》三年级下册第三单元《统计》教学目标:知识目标:1通过调查活动使学生亲身体验数据的收集整理描述和分析过程学会用简单的方法收集整理数据使学生初步认识和绘制条形统计图简单的统计表能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题 能力目标:培养学生收据整理数据的能力以及绘制条形统计
创设情境教学反思 ——数学教学案例分析 垣曲七一王明娟 一案例背景:1教学题目:桌子已经有30张椅子才4把有38人来开会还要再搬几张桌子和几把椅子2教学重点与目标:(1)引导学生找出条件看懂问题的含义明确现有的桌子和椅子都是和要来开会的38人比较的(2)能够把两个问题合并在一起说练习时要分别选择条件分别列式解答并能够口答二教学案例 师:今天数学王国里的动物们向我们班发
一创设问题情境的案例:《小数的性质》(一)案例A:联系生活教师提出问题师:同学们在购物中见过小数吧大家相互交流一下(交流购物中标签上的小数)生:一个文具盒标价元师:那你买这个文具盒付了多少钱生:6元5角也就是元师:这说明元=元它们为什么会相等呢下面我们就来研究这个问题(二)案例B:联系生活学生提出问题师:同学们都有购物的经历你们还记得所买物品的单价和实际付的钱数吗生:一个文具盒标价元我买它时付了6
教学环节教学活动资源准备设计意图(认知水平及核心素养)教师活动学生活动创设情境1、出示表格观察表格,可得到哪些信息?2、出示问题:在相邻的两个月份中,几月到几月温度增长最快?你是怎么知道的? 3、能否不通过计算,换种方式直观看出增长最快呢?4、出示折线图揭示课题:折线统计图认真观察表格,获取信息个别回答可能情况:通过计算比较可能情况:统计图PPT课件学习任务单改变
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.在语文教学中如何创设教学情境情境式教学是指在教学中通过多环节多手段来创设一种情境交融的氛围 一种有形与无形组成的 教学情意场 使学生 触景生情 领会文章所表达的人文精神 认同文章所传递的思想感情 从而自然而然潜移默化地接受教育针对学生的心
精彩极了和糟糕透了教案教学目标:1能有感情地朗读课文感受父爱与母爱的不同表达方式理解父母两种不同评价中包含的爱懂得成功背后离不开父母的关爱帮助学会正确对待赞扬批评等不同的评价能以精当的语言表述自己的思辩成果培养围绕问题情境深入阅读开展思辩的能力和习惯教学重点:有感情的朗读课文培养学生用精当的语言表述自己的思辨的能力教学难点:学会正确对待赞扬批评的不同评价教学方法:激趣读书学法:
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