相关文档

• 幼儿教育案例博览.doc

  幼儿教育案例博览 案例评析：由玩水引发的思考 案例一 时间：上午9点28分 人物：托二班幼儿教师甲 地点：托二班盥洗室幼儿进盥洗室洗手打开总阀门后幼儿们兴高采烈地涌了进去迫不及待地伸出小手洗了起来刚开始还洗得挺像模像样但没过几分钟幼儿们就不约而同地玩起水来几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏此时教师走了进来看到这情景脸一下耷拉了下来：你们这是在洗手吗老师有

• 幼儿教育案例.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.有意识的培养幼儿合作能力分享意识------让幼儿健康快乐成长程 靖西 湖 中 心 幼 儿 园摘要：儿童早期的合作和分享意识的形成对他的今后的人际关系以及对他人态度都是很大影响的为促进幼儿的社会性发展建立良好的同伴关系我们在幼

• 幼儿园教育案例.doc

  幼儿园教育案例　　漳州师范学院教育系? 魏蕾一什么是幼儿园教育案例（一）教育案例的由来案例一词由来已久英文为case又被译为个案实例个例事例最早出现于律师与医生行业20世纪40年代后运用至教育领域教育案例是由案例发展演变而来引入教育界的案例概念的内涵具体是什么呢大部分研究者认为教育案例是一种描写性的研究文本通常以叙事的形式呈现是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件曾有人这样描述：一个好的教

• 幼儿园教育案例.doc

  教育案例分析题目：1如何对待挑食的孩子扑扑很挑食不吃包子陷大部分的蔬菜一口不吃经常只吃白米饭遇到这样的孩子你会怎样处理2孩子今天在幼儿园喝水了吗很多家长认为孩子在幼儿园喝水是不够的其实现在很多幼儿园里孩子喝水都是不限量的可以随时去喝那位什么还会有喝不够的问题呢你觉得问题出在哪里针对不同的情况该怎样处理3你同意吗在一次玩沙活动前李老师和孩子们一起制定了规则：由孩子们回家自制并自带玩沙工具活动那

• 幼儿教育工作案例.doc

  幼儿教育工作案例基本信息活动名称《金色的房子》活动班级 幼儿园中班及工作单位 曹妃甸区第二幼儿园 常庆芬主要领域 语言教学设计背景幼儿期是人的一生中发展思维丰富词汇的最佳时期通过学习这篇优秀的儿童作品可以提高幼儿对语言的感受力培养他们对文学作品的学习兴趣引导幼儿积极主动的学习文学作品感知文学作品并能创造性地运用所学相关经验来表现在平时的生活中教学目标

• 幼儿园教育案例分析.doc

  幼儿园教育案例分析：贴画风波幼儿园教育案例分析：贴画风波　　［案例产生的背景］　　瑞吉欧教育体系认为教师是幼儿活动材料的提供者儿童活动的参与者和协儿童行为的记录者和研究者这些角色集中体现在一点上那就是教师要机智而灵活地处理好师生之间的互动关系纲要中指出探索型主题活动就是追求幼儿与教师保持一种自然和谐的互动关系强调幼儿的自主性追求活动的过程性在活动中幼儿的行动是自由的思维是活跃的而教师则是幼儿学

• 第三届中国(郑州)国际幼儿教育博览会.doc

  诚邀参加——中国最大的幼教婴童用品采购订货会第三届中国(郑州)国际幼儿教育博览会中国(郑州)国际幼教用品及玩具展览会中国(郑州)国际孕婴童用品展览会2012年6月15—17日 郑州中原国际博览中心 支持单位 河南省教育厅主办单位河南省教育学会 河南省民办教育协会河南省现代教育技术协会 协办单位 河南省民办教育协会学前教育专业委员会河南省商业

• 幼儿园教育活动设计案例.doc

  一大班音乐教案：粗心的小画家目标：1.尝试用自然音进行唱歌掌握附点音符的唱法2.感受歌曲诙谐幽默的特点准备：图片磁带录音铃鼓附点节奏图示过程：一激发幼儿兴趣　　小朋友你们看今天谁来和大家一起做游戏了(出示丁丁)????? 这个小朋友的名字叫丁丁你们知道他最喜欢做什么吗????? 丁丁今天还带来几张图画请小朋友帮忙看一下画得怎么样????? 二通过图片理解歌词：　　? 1幼儿观察后集体讲述 请

• 幼儿教育案例研究wored文档.doc

  幼儿教育案例研究许铁梅南通大学教育科学学院一什么是幼儿教育案例 关于教育案例的含义许多专家曾有过不同的表述虽然说法不同却有一定的共识一般可概括为：教育案例是一个教育情境的故事 幼儿教育案例是发生在幼儿教育过程中的包含一个或多个疑难问题的实际情境的描述其中也可能包括解决问题的方法在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法也就是点评所以一个好的案例就是一个生动的故事加上

• 幼儿教育幼儿生命教育.ppt

  幼兒 緣起澳洲1979年成立生命教育中心目的在防止青少年的藥物濫用暴力與愛滋病的發生 人－己 幫助學生了解自我價值以致發展自愛與被愛自尊與被尊重的能力人－人 幫助學生學習去看見每一個人都同樣重要同樣有價值能學會愛人尊重別人（一）形成課程系統化（二）融入各科普及化（三）團隊教學參與化（四）教師態度典範化（五）訓導工作人文化（六）分齡實施長期化