《有效教学十讲》林蓉工作室 邹彬英国文豪萧伯纳说:一个苹果跟一个苹果交换得到的是一个一个思想跟一个想交换得到的是两个甚至更多一什么是有效教学和优质教学教师不断从教学当中获得教育智慧获得专业成长这是教学最根本的吸引力五个方面:一有思想教师要有思想对教学工作有自己的见解和判断二有智慧有智慧的教师才能做到游刃有余指点有方启迪学生三有激情教师有激情才能够带动学生走进与所学知识有关的情境中并在情感体验中获
读有效教学十讲有感 干窑镇小学 姚丽艳孩子是一本书是一本丰富多彩的书是成人永远读不完读不透的书孩子们好奇好问其中包含了许多能促进发展的内容而这时作为一名小学教师应该是一位细心的倾听者去倾听孩子谈论的热点话题观察孩子的兴趣观察孩子的需要猜一猜孩子在想什么听一听孩子在说什么看一看孩子表达了什么对孩子的热点问题捕捉教育契机判断
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《有效教学十讲》读后感
《有效教学十讲》——读书笔记《有效教学十讲》原著:余文森教授 福建大学教育科学与技术学院院长第一讲 教学的有效性第一节 教学的有效性究竟指什么教学的有效性最终要落在学生的学习上学习有有效性可用三个指标来考量:一学习速度 二学习结果 三学习体验学习速度:(学习效率):是指学习特定内容所花费的时间同样的学习内容达到同样效果花费的时间越少效率越高学习结果:指经过学习学习所发生的变化进步和取得
《有效教学十讲》心得体会上街中心小学:林 裕有效教学是课程改革深入推进过程中伴随着低效无效问题而被提出的重要命题空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》书中关于有效教学余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导感受颇多可以说当下提升教学的有效性是深化教学改革的关键和根本要求如何构建有效如何打造有效有效教师应该什么结合余文森教授的《有效教学十讲》下面就
第一讲 有效教学策略与有效教师主讲老师:陶保平 华东师范大学教育学系 讲座1:什么是有效教师1.理想化的定义以社会理想标准定义好教师人品素质真诚勤奋渊博爱心为人师表表现条理清晰训练有素尽心尽职榜样人物2.心理特征的定义试图客观地衡量教师行为人格态度经验能力倾向与成就3.定义的新方向连接教师行为和学生表现教师行为对学生认知情感行为的影响教学中的师生互动学生的学业成
学习《有效教学十讲》心得体会青口中心小学 孙丽典抽空读了余文森教授的《有效教学十讲》深有体会在第五讲《 javascript: t _self 教学关系之为什么要提倡和强调对话》里有这么一段话:简单地说 javascript: t _self 对话是师生基于互相尊重信任和平等的立场通过言谈倾听而进行的双向沟通共同 javascript: t _self 学习的过程这是对对话
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级有效教学:何谓有效华南师范大学 扈中平 一有效的实质是有价值有效教学作为一个概念在没有赋予其特定价值之前它只是一个中性词但在教育的现实背景和具体场景中有效教学总是具有其价值取向的某种教学行为在一种教育价值观看来是有效的而在另一种教育价值观看来却可能是无效
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级校本培训有效教学1 是教育教学的主阵地提高教育质量必须首先提高教学质量 ____袁贵仁 (在教育部2010年度工作会议上的讲话) 2课改就是改课课改就是重建 ——李炳亭
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