《TMAS测评精简版》使用说明介绍什么是《TMAS测评精简版》 《TMAS测评精简版》是个性化教育20时代3n+1教学体系中实现真正个性化教育的敲门砖。是区分学生特点,评价学生非认知发展水平的专业测评系统。《TMAS测评精简版》的功能《TMAS测评精简版》主要是通过专业的测试来了解学生在非认知方面的具体发展水平怎样。勾画出学生的非认知发展模型,用于匹配学生具体的学习方法,制定学生的发展目标。《
《个性化导学》使用说明1工具名称:《个性化导学》2使用对象:教师、学习顾问、课程顾问、学生、学生家长。3图片展示:封皮内页(1)学员信息(2)教育全案(3)周成长记录(4)阶段学情分析(5)学记(6)非认知发展记录卡4工具用途:《个性化导学》包含多个功能,最主要的四大功能是:第一、记录学生的成长变化。第二、分析评价学生认知、非认知发展情况。第三、调整建立阶段性发展计划。第四、引导教师、学生、家
《个性化导学》使用说明1工具名称:《个性化导学》2使用对象:教师、学习顾问、课程顾问、学生、学生家长。3图片展示:封皮内页(1)学员信息(2)教育全案(3)周成长记录(4)阶段学情分析(5)学记(6)非认知发展记录卡4工具用途:《个性化导学》包含多个功能,最主要的四大功能是:第一、记录学生的成长变化。第二、分析评价学生认知、非认知发展情况。第三、调整建立阶段性发展计划。第四、引导教师、学生、家
《个性化教育全案》1工具名称:《个性化教育全案》2使用对象:课程顾问及任课老师3图片展示:个性化教育全案依据《认知发展水平分析》及《非认知因素分析》,优胜教师为学生量身定做专属的《个性化教育全案》,帮助学生定制切合的学习计划,科学的成长方式以及配合学生自身认知及非认知特点的教学方法,达到掌握学科知识的同时,激发学生学习兴趣,培养学习能力的目的。学生:__________ 年 级:____
查询表1工具名称:策略查询表2使用对象:课程顾问、任课老师3图片展示:正面反面4工具用途:= 1 \* GB3①便于课程顾问教学方法的匹配;= 2 \* GB3②每种教学方法培养学生的能力的阐释;= 3 \* GB3③托马斯测评中学习动机的结果解释,填写《个性化教育全案》中的家长及教师与学生沟通建议;= 4 \* GB3④对托马斯测评结果中学习动机模块的结果解释并填写《个性化教育全案》中的课时
动力推断法教学模板1工具名称:B7动力推断法 教学模板2使用对象:任课老师(教学)、课程顾问(给家长展示)3图片展示:4工具用途:适用于学习上缺乏独立主动性、逻辑思维能力有所欠缺的学生。5工具优势:第一,为老师备课提供专业、标准的教学模板。第二,通过主动探究式学习,提高学生的独立/主动性,培养学生独立完成任务的意识。第三,通过对学生逻辑/思维力的有效训练,促使学生对事物的发生发展有预判能力,激
构建推断法教学模板1工具名称:B9构建推断法 教学模板2使用对象:任课老师(教学)、课程顾问(给家长展示)3图片展示:4工具用途:适用于给学习上缺乏条理性和效率性、逻辑思维能力有所欠缺的学生。5工具优势:第一,为老师备课提供专业、标准的教学模板。第二,通过合理规划学习,培养学生时间管理能力,提高学生的条理/效率性。第三,通过对学生逻辑/思维力的有效训练,促使学生对事物的发生发展有预判能力,激发
掌控推断法教学模板1工具名称:B8掌控推断法 教学模板2使用对象:任课老师(教学)、课程顾问(给家长展示)3图片展示:4工具用途:适用于学习上缺乏坚持和自控性、逻辑思维能力有所欠缺的学生。5工具优势:第一,为老师备课提供专业、标准的教学模板。第二,通过强化自我意识,培养学生的自我控制能力,提高学生的坚持\自控性。第三,通过对学生逻辑/思维力的有效训练,促使学生对事物的发生发展有预判能力,激发学
《非认知因素分析表》使用说明介绍什么是《非认知因素分析表》 《非认知因素分析表》是个性化教育20时代3n+1教学体系中用来记录学生非认知发展水平并为学生匹配出当前最适合学生的教学互动策略有哪几种。是为学生进行个性化定制的有利工具。《非认知因素分析表》的功能《非认知因素分析表》的功能主要是记录学生非认知发展水平,以及为学生匹配出当前最适合学生的教学互动策略有哪几种。《非认知因素分析表》的基础逻辑
基础性向测评使用说明及简介产险人力资源部2010.3目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc140370347 1.基础性向测评使用说明 PAGEREF _Toc140370347 h 42. 基础性向测评简介5 HYPERLINK l _Toc140370349 3.人格问卷6 HYPERLINK l _Toc140370350
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报