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  《掌声》教学设计一谈话导入揭示课题 1今天我们继续学习《掌声》2齐读课题读出掌声的热烈(大声有感情的读)二学习课文第1自然段和第5自然段感受小英的变化1通过昨天的学习我们知道了故事会前的小英是()的板书：自卑忧郁 那故事会后小英有什么变化呢请同学们自由读第5自然段2.指名汇报(活泼开朗自信)板书：自信 乐观3我们真替小英的变化感到高兴呀谁能把你的感受读出来学生齐读第5自然段4过渡：是什么

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  《掌声》第二课时教学设计1教材内容《掌声》一文记叙了身患残疾的小英在上台演讲时得到了同学们两次热烈的掌声在掌声的激励下克服忧郁自卑的心理鼓起生活的勇气变得自信开朗的故事以饱蘸爱心的笔墨用朴素无华的语言把学会尊重学会关心的主题寓于动人的故事之中读来十分感人2教学目标 依据课程标准提出的三年级学段目标及教材特点设计了如下教学目标 = 1 GB3 ①正确流利有感情地朗读课文理解重点词语

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  掌声导入1导入：今天相老师来我们三A班听课大家欢迎吗 用什么方式欢迎相老师呢　　2评价：老师发现你鼓掌鼓得很热情请你把掌声两个字写在黑板上字要写工整其他小朋友认真看大家看他写得好不好我们应该怎样表示(教室里响起了一片掌声)3读题：请大家一起读课题? 4提问：你们得到过掌声吗能把你最难忘的一次掌声告诉我们大家吗 HYPERLINK :.17xxw t _blank 

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  第三届全国教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计章节名称29《掌声》学科语文授课班级二年级六班授课时数1设计者杨志兴所属学校石嘴山市第二十六小学本节(课)教学内容分析这篇课文讲述了文中我小时候的同学小英因为腿部残疾害怕被同学耻笑因此自己很自卑不愿意和其他同学交流最后在其他同学的鼓励下终于克服了自卑能够主动和同学交流并融入到了班级这个大家庭中.因此在教学中要引导学生尊重残疾人同时明白掌声对

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  《掌声》教学设计和平区南京一校 万飞一初读课文学生字自由读文要求：读准字音读通句子标出自然段的序号检验生字以信封的形式出现提高孩子识字的兴趣在指导识字的过程中相机进行指导词意让学生了解到生活中可以通过多种方式来学习和理解词语重点指导多音字：落观察田字格里的字看看有什么发现指导书写愿和感字让学生自己发现看看两个字有什么相同和不同田字格中指导愿字放手让学生自己来写感字二再读课文品感动分自然段找

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  《掌声》教学设计玉河中心校：王晓宇【教材简析】　　《掌声》是教科版实验教材三年级上册第八单元中的一篇主体课文文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光上台讲故事想不到的是同学们给了她热烈的掌声在这掌声的激励下她鼓起生活的勇气开始微笑着面对生活变成了一个乐观开朗的人的故事这个真挚感人的故事告诉我们这样一个道理：人与人之间要互相关心互相支持互相鼓励互相帮