课程改革的发展我们的精英教育能否转移到平民教育上来 当我们走进新课程后教师怎么教学生怎么学从内容的改变到教法的创新给我们带来了很多思考带来了许多困惑因为它确实是全方位的变革是人才培养模式的改变它在打破我们所熟悉的某些东西还需我们建立新的理念来替代只要我们大胆实践不断反思我们必将与新课程共同成长(2)想要对教与学两方面都有判断有思考能透过现象看到本质要分析学生是怎么学的教师是怎么教的要想那些我可以借
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新课程说课听课与评课2010年8月19日新课程说课听课与评课一相关理论(一)新课程说课听课与评课的背景 ——课程改革1.课程体系存在的问题2.新课程的功能与目标3.课程标准的内涵辨析新课程的功能与目标新的知识观使课程目标走出了知识技能取向新的学生观使课程的根本目标成为促进学生个性发展新的课程观使新课程回
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级有效备课·上课·听课·评课常州翠竹中学韩慧娟:余文森教授简介 余文森男教授博士生导师1963年7月出生于福建 省莆田市1985年毕业于华东师范大学教育系1990年获教育学硕士学位2007年获教育学博士学位1995年破格晋升副教授1999年破格晋升教授2000年担任教育部福建师范大学基础教育课程研究中心常
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一听课评课目的与潜质二怎样去看课三怎样去评课四怎样具体分析一节课◆站在新课程教学制高点上 ——听课评课六种理念二怎样去看课 ● 看什么▲从教师的引导者组织者合的角色看教师主导作用1看教学目标设计与达成是否准确合理全面有差异性等2看教材处理的重点难点特点是否抓住看开发课程资源创造性使用教材思路清不清看教材呈现方式是否化难为易以简驭繁等3看教学方式组织是否从教材和学生实际出发
一听课评课目的与潜质二怎样去看课三怎样去评课四怎样具体分析一节课◆站在新课程教学制高点上 ——听课评课六种理念二怎样去看课 ● 看什么▲从教师的引导者组织者合的角色看教师主导作用1看教学目标设计与达成是否准确合理全面有差异性等2看教材处理的重点难点特点是否抓住看开发课程资源创造性使用教材思路清不清看教材呈现方式是否化难为易以简驭繁等3看教学方式组织是否从教材和学生实际出发
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级徐世贵新课程怎样听课评课讨 论 四 个 问 题一听课评课目的与潜质二怎样去看课三怎样去评课四怎样具体分析一节课一听课评课目的与潜质 听课评课目的: 听课一方面是从上生成的东西去寻找自己的灵感这是学习另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态而不是以衡量课的好坏为目的听课评课目的(一改二促三提)
钻研教材
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 决胜:新课程有效教学 的重建与评价创新 ——新课程有效教学的实施策略(之一) 海口市教育研究培训院 龚雄飞 13976389788 (0898)66293180 这组图片的隐喻意义是——我们活在当下的社会我们更活在传统的思维中血脉的遗传
决胜:新课程有效教学 的重建与评价创新 ——新课程有效教学的实施策略(之一) 海口市教育研究培训院 龚雄飞 13976389788 (0898)66293180 引子:新课程有效教学之真义 有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动2
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