农村小学教师校本培养的实践与探索内容摘要:新一轮的课程改革对教师提出新的要求要求每一名教师都成为行家里手然而工学矛盾学校外出培养的经费短缺等问题无形中成了农村小学教师专业发展的瓶颈我们在思索——如何开展扎实有效的校本培养活动让每一位教师不断获得专业化发展我们在行动——寻找校本培养的有效途径与策略让校本培养成为教师自我发展过程中不可缺失的阶梯近年来我们在抓教师从业素质的提高上强调教师专业化的自我发展
农村小学数学教学的实践探索与研究结题报告一实验背景随着科学技术的迅猛发展社会对人才的需求标准越来越高学校教育要适应知识经济时代对人才的需求就必须培养出既有较高知识水平又有丰富实践能力的人才但是传统的小学数学偏重于机械计算内容离学生生活太远离现实社会太远小学生又缺乏实践经验以致在数学的学习过程中缺乏事物的表象的有力支持解决生活中数学问题的能力较差而对这种现状我们认为有必要把培养学生将数学与实践联系起
农村小学大课间活动的实践与探索 自从市教育局要求全市中小学校开展大课间活动以来大课间活动像雨后春笋一样在莞邑大地蓬勃发展我校与其它学校一样认真贯彻教育局的精神校长亲自挂帅亲自督促及时制订实施大课间活动的方案大课间活动得到迅速开展学生的身体素质得到进一步增强精神面貌焕然一新但是发现有的学生对大课间活动出现厌倦不认真参加的情绪如果让这种不良现象发展下去就会导致大课间活动半途而废学生的身心健康就会
栾川县实验中学开展校本研修的实践与探索栾川县实验中学 校本研修是建设特色学校提高教师教学水平保障学校持续不断发展维持学校旺盛生机和活力的推动力量是学校走内涵发展之路办特色学校办适合学生的教育不可或缺的必要条件栾川县实验中学近年来从发展学校的根本入手扎实开展校本研修尊重教师个体的发展愿望创设一切便利条件充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力形成一种弥漫于整个组织的学习氛围并凭借着群体间持续不断
培养小学生责任感的实践探索 嵊州市城南小学 张再良责任是对任务的承担和负责责任感是自觉地把份内事做好的心情一件事首先要当事人心甘情愿去做勉强敷衍应付甚至阳奉阴违那都是不真心想做一件事的表现这时候要求有责任感那实际上是没有可能的事被逼着做某事这样反映出来的是强迫者的意愿要被强迫者具有责任心这也是不可能因此责任感是一种黏
综合性大学培养农村订单定向临床医学本科生的实践与探索辛颖李冲杨蔚利李立李亮(兰州大学第一临床医学院 甘肃 兰州 730000)辛颖女甘肃兰州硕士助理研究员主要研究方向:医学教育管理e-mail:联系:0931-891505613609369334[摘要] 综合性大学培养农村订单定向临床医学本科生具有一定优势文章结合兰州大学培养农村订单定向临床医学本科生的实际情况从培养方案教学方法考核评价
县(区)中小学名师培养管理实践探索 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:有好的教师才有好的教育要努力创造有利条件鼓励教师和校长在实践中大胆探索创新教育思想教育模式和教育方法形成教学特色和办学风格造就一批教育家县(区)必须选拔和培养一批德才兼备开拓创新的中小学名师以支撑教育事业不断发展 我们认为构建名师管理体系探索名师培养实践已成为县(区)教育发展的重要工作 一树立名师培养
培养小学生科学思维能力的探索与实践长阳土家族自治县都镇湾镇庄溪小学 唐永胜思维是一种积极的有目的的认知活动是人脑对客观事物概括的本质的间接的反映思维是智力结构的核心爱因斯坦认为:发展独立思考和独立判断的一般能力应当始终放在首位而不应当把获得专业知识放在首位英国科学课教师贾德研究发现911岁的孩子在科学课上思维的发展大多处于浅层次孩子们只是想着如何完成实际任务而没有就这个任务进行实质性的思考尤
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