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教学过程中学生是学习的主体教师是学习的主导在学生学习过程中学生的学习动机是学习过程的核心培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务学习动机的激发是指在一定教学情境下利用一定的诱因使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态形成学习的积极性教师在培养和激发学生的学习动机的过程中经常会遇到如下困难:教师的情绪感染影响了学生的学习情绪从而影响了学习效率和效果学生的学习辛苦紧张竞争激烈再加上来自家庭的
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聆听了马晓晶老师的《激发学生学习动机的策略》之后给我印象最深的一句话是:你可以把马儿牵到河边但不能逼他喝水反思自己以前的教学中确实存在逼学生喝水的做法学生背不下来课文课间反复让他背直到背熟为止学生生字不会写放学后留下来3遍5遍的超写这种做法的最终结果是学生不但学习成绩提不上去反而更加厌学你可以把马儿牵到河边但你不能逼他喝水这句话形象地诠释了填鸭式的教学方法忽视了学生在学习中的主题作用只是教师
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运用目标激励激发学生自主学习雷锋小学 张莹筝案例描述:在教学《不同用途的纸》一课时我首先和同学们一起设定研究目标接下来让学生自己思考自己提出问题和选择方法进行研究有的学生选择了比较纸的吸水性选择用宣纸牛皮纸瓦楞纸卡纸作为实验材料进行研究将这些纸滴上红墨水看哪种纸吸水快并且提出了需要注意的地方如滴水时要同时滴水量要一样等有的同学选择了比较纸的承受拉力程度进行研究有的同学选择了比较纸的承
激发学生兴趣 调动主动学习 ——由一堂公开课的二次施教看初中英语的兴趣激发瓜沥二中 周蕾作为一名教龄9年的教师上过的课不计其数但是在高桥初中上的那节区研讨课留给我的印象是最为深刻的不仅仅是因为那是我从教以来第一次开设这么大型的公开课而且整个教授过程让我反思不断收获满满一对一堂公开课的教学设计由于是借班上课按照班级的上课进度当时安排给我的任务是G
教 育 链 接 2010年第 6 期(总
学生学习动机的培养与激发 学习动机的培养就是把教育的客观要求内化为学生内在的学习需求是指学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程学习动机的激发是通过外部诱因使学生意识到实现需要的可能性把潜在的学习需要转化为学习活动的现实的动机把学习的积极性发动一激发兴趣维持好奇心所谓问题情境就是把学生学习中需要解决的矛盾问题带到一定的情境中去一般来说问题应具备一定难度的对学生来讲既是他们
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