2 第四单元比 例第9课时 比例的应用(例2)【学习目标】1能在具体的情境中进一步理解比例尺的意义,能根据比例尺和图上距离求出实际距离。2会用比例知识解决实际问题。【学习过程】一、知识铺垫(1)什么是比例尺?(2)比例尺有哪些形式?怎样求一幅图的比例尺?(3)说说下列比例尺的实际含义。二、自主探究1看课本学习例2:地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是78 cm,从苹果园站至四惠东站的
2 第四单元比 例第9课时 比例的应用(例2)【学习目标】1能在具体的情境中进一步理解比例尺的意义,能根据比例尺和图上距离求出实际距离。2会用比例知识解决实际问题。【学习过程】一、知识铺垫(1)什么是比例尺?(2)比例尺有哪些形式?怎样求一幅图的比例尺?(3)说说下列比例尺的实际含义。二、自主探究1看课本学习例2:地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是78 cm,从苹果园站至四惠东站的
第4单元比 例第9课时 比例的应用(例2)【学习目标】1能在具体的情境中进一步理解比例尺的意义,能根据比例尺和图上距离求出实际距离。2会用比例知识解决实际问题。【学习过程】一、知识铺垫(1)什么是比例尺?(2)比例尺有哪些形式?怎样求一幅图的比例尺?(3)说说下列比例尺的实际含义。二、自主探究1看课本学习例2:地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是78 cm,从苹果园站至四惠东站的实际
六年级数学下册(RJ)教学课件第2课时 比 例 尺(2) 第 4 单元 比例3比例的应用一、复习导入图上距离:实际距离=比例尺1:1500二、探索新知下图是北京轨道交通路线示意图。地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是78cm。从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米?(比例尺1:400000)2因为图上距离:实际距离=比例尺,要求实际距离可以用解比例的方法来求。 学生思考并解答一下
第2课时 比 例 尺(2) 第 4 单元 比例3比例的应用一、复习导入图上距离:实际距离=比例尺1:1500二、探索新知下图是北京轨道交通路线示意图。地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是78cm。从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米?(比例尺1:400000)2因为图上距离:实际距离=比例尺,要求实际距离可以用解比例的方法来求。 学生思考并解答一下问题:(1)这道题的图上距离是
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六年级下册教案 第6单元整理和复习1数与代数第9课时比和比例(2)【教学目标】1理解正反比例的意义并进行判断。2沟通知识之间的联系,激发学生的兴趣,培养学生的合作意识。【教学重难点】重难点:掌握正反比例的概念、判断及应用。【教学过程】一、归纳整理复习正比例和反比例。(1)教师:请同学们回忆一下什么叫正比例,什么叫反比例?学生回答后,教师板书要点:正比例:两种相关联的量,其中一种量增加,另一种量也
六年级下册教案 第6单元整理和复习1数与代数第9课时比和比例(2)【教学目标】1理解正反比例的意义并进行判断。2沟通知识之间的联系,激发学生的兴趣,培养学生的合作意识。【教学重难点】重难点:掌握正反比例的概念、判断及应用。【教学过程】一、归纳整理复习正比例和反比例。(1)教师:请同学们回忆一下什么叫正比例,什么叫反比例?学生回答后,教师板书要点:正比例:两种相关联的量,其中一种量增加,另一种量也
第6单元整理和复习1数与代数第9课时比和比例(2)【教学目标】1理解正反比例的意义并进行判断。2沟通知识之间的联系,激发学生的兴趣,培养学生的合作意识。【教学重难点】重难点:掌握正反比例的概念、判断及应用。【教学过程】一、归纳整理复习正比例和反比例。(1)教师:请同学们回忆一下什么叫正比例,什么叫反比例?学生回答后,教师板书要点:正比例:两种相关联的量,其中一种量增加,另一种量也随着增加,一种
2 第四单元比 例第10课时 比例的应用(例3)【学习目标】1能根据实际距离与比例尺求图上距离,能绘制简易的路线图、方位图、和地图等。2 锻炼综合利用知识解决实际问题的能力。【学习过程】一、知识铺垫1.填一填:(1)图上距离2厘米表示实际距离10千米,这幅图的比例尺是 ()。(2)在一张图纸上,用6厘米的线段表示3毫米,这张图纸的比例尺是()。(3)( )。2 根据比例尺计算实际距离。二、自主探
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