Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.一导入 1.同学们我们继续学习齐读课题 2.第一朵杏花和杏花有什么不同吗 (1)学生说:杏花开得最早的那一朵 (2)这篇课文就是竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情知道他为什么第一朵杏花这么感兴趣呢 (3)下面请大家打开课文读读相关的文字
第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教案评选 河北省石家庄市桥西区振头小学 李建玲Created with an evaluation copy of . To discover the full versions of our APIs please visit: : with an evaluation copy of . To discov
苏教版教材五年级下册 2《第一朵杏花》教学目标:一教学要求:???? 1能正确流利有感情地朗读课文 2理解课文中含义深刻的句子 3学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度懂得只有通过精确细致的观察才能掌握事物变化的规律 4给课文分段并说说段落大意能理解含义深刻的句子二教学评价设计:应以读贯穿课的全过程以不同形式的读引导学生感悟积累和迁移语言引导学生抓
《第一朵杏花》教学设计一?教学要求:???1能正确流利有感情地朗读课文2 理解课文中含义深刻的句子3 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度懂得只有通过精确细致的观察才能掌握事物变化的规律4给课文分段并说说段落大意能理解含义深刻的句子二教学重点:???引导学生抓住关键句子抓住学习中疑点边读边想 HYPERLINK : t _blank 体会人物的思想感情三教学难点学习竺可桢在科学
《第一朵杏花》教学过程与反思定州市北二十里铺小学 陈贵芝??教学内容:《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事赞扬了他科学严谨的治学态度文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话意在让学生学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的态度培养学生细致观察周围事物的习惯教学目标:1学会8个字会认6个生字并能正确读写由生字组成的词语2能正确流利地有感情地朗读课文
《第一朵杏花》说课稿各位评委老师上午好我是小学语文第四组()号考生我说课的题目是《第一朵杏花》下面我从说教材说教法和学法说教学过程说板书设计四个方面来对本课进行说明一说教材《第一朵杏花》是苏教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇课文课文讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度说明只有通过精确细致的观察才能掌握事物变化的规律该单元是以歌颂春天为主题此前已
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级春暖花开 春意盎然 春色满园花团锦簇 五颜六色 姹紫嫣红借问酒家何处有牧童遥指杏花村沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风 第一朵杏花 竺可桢 竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)汉族浙江上虞人中国卓越的科学家和教育家当代著名的地理学家和气象学家中国近代地理学的奠基人他先后创建了中国大学中的第一个地
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.第一朵杏花一株 泛出 仰起 吹皱精确 估计 掌握 绽开曾经 兴冲冲 顷刻间 时间像飞箭转眼又是一年春风吹绿了柳梢吹青了小草吹皱了河水吹鼓了杏树的花苞 时间像飞箭转眼又是一年春风吹绿了柳梢吹青了小草吹皱了河水吹鼓了杏树的花苞练一练 △时间像飞箭转眼又是一年秋风吹( )了稻子吹( )了大雁吹( )了树
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级杏 花 仔细观察图上的三个人都是谁他们在干什么 竺可桢——中国气象学家地理学家中国科学院院士 轻声自由地读课文想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景第一次:第1——5 自然段第二次:第6——15 自然段明媚 程度 正中 掌握 兴冲冲绽开 估计 大概 规律 顷刻间读一读 院墙旁的一株杏树泛
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁立即兴冲冲地快步走到前院阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花多么美丽的杏花呀竺爷爷走回书房打开笔记本郑重地记下了这个日子:清明节 竺可桢爷爷曾不止一次地说过:我需要的是精确的时间搞科学研究不能使用大概也许这些字眼也不能用估计和推断代替观察竺爷爷正是通过常年的精确观察才掌握了气候变化的规律 事 实
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