多媒体课件使用误区及对应策略武安市文昌学校误区一:制作繁琐,耗时费力,见“机”生畏。应对策略:1、教师要努力学习信息技术,并养成用计算机进行信息收集、整理、加工的信息素养;2、从简单入手;3、借鉴、整理。误区二: 不择良莠,哗众取宠,搞大拼盘应对策略:1、学会取舍;2、精简实用。误区三: 华而不实、“移情别恋”、本末倒置应对策略:1、遵循原则;2、有的放矢;3、学生为主。误区四:应用失当,人随“机
多媒体课件使用误区及应对策略 近年来多媒体课件以其灵活的表现形式和良好的交互性能广大师生的青睐运用多媒体辅助教学手段对激发学习兴趣提高教学效率巩固教学效果已是不争的事实但如何才能充分发挥它的作用成为每位教师面对的新问题下面我就来谈谈在应用多媒体教学中容易出现的几个误区: 误 区一:制作繁琐耗时费力见机生畏 多媒体课件的制作对教师提出了较高的信息技术素养要求一是要求教师要会应用一些
多媒体课件使用的误区及对策1一形式呆板 问题:在使用课件的上如果留心就不难发现许多教师在使用课件时只需按一下回车键或下行键课件便按照原有的设计一路顺风地播放下去而不能让教师根据教学实际灵活地调用相关内容进行演示学生的思维也完全被限制在教师预定的思维模式里如果有所偏离教师也会想方设法把学生引导到既定轨道上来不然费尽苦心所制作出来的课件岂不失去了作用试想这样上出的流水课如何能有
多媒体课件制作的误区和对策 : HYPERLINK t _self 论文之舟 时间:2006-11-29 多媒体课件制作的误区和对策 浙江临海市灵江中学 王以满 摘要:本人作为一线教师和课件制研究发现许多课件在制作过程中陷入的误区及应该采 HYPERLINK plussearch.phpkeyword=对策 t blank 对策 HYPERLINK plussea
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小学数学中多媒体的使用策略 藉口中心小学 吴秀军在学习《容积和容积单位》时我让学生在上课时带一盒牛奶或一瓶饮料一支双黄连口服液等液体物品学生很听话等到上课时全班学生都按照老师的要求带齐了所需的物品就连平时老是忘这忘那的几个学生也都带来了只不过大家所带的液体物品不是牛奶就是各种各样的饮料等我一进教室陈扬就迫不及待地跑上来大声问:唐老师上完课后带来的牛奶可不可以喝(他们的班
电脑多媒体的诞生与使用促使教师教学方法向前迈了一大步同时也对教师教学素质的要求有了很大提高电脑多媒体课件有他自身的优势可以让学生更直观的看到一些实际的事物可以更有效的帮教师节省备课的时 间但我们也应该同时清醒的认识到滥用多媒体课件的一些误区:误区之一:不择良莠搞大拼盘多媒体课件以其呈现方式多信息量大直观性强而在教学应用手段中见长因此有部分教师在制作课件时就不加选择不做取舍只要是与教学内容相关的
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