《生态系统的结构》教学设计 永春三中 林建智 一设计理念新课程倡导探究性学习强调学习是学生主动建构知识的过程这体现了新课程对建构主义的深度认可而教育家第斯多惠认为:一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入千百年劳动的大厦而是促使他们去砌砖工作同他们一起建造大厦因此在教学活动中教师要做好各项引导工作充分发挥学生的主体地位在引导学
生态系统的结构的教学设计江门市棠下中学生物科组 罗惠峰一教学设计理念基于新课标提出的面向全体学生注重与现实生活联系等本课设计了对池塘生态系统进行调查的环节在学习过程中又通过学生的小组合作自主构建知识体系培养学生的合作能力和主动学习能力二教学目标:知识目标:讨论生态系统的结构能力目标:1.通过调查池塘生态系统的活动培养学生的探究能力2.尝试构建生态系统的结构模型情感态度与价值观目标:认同生物与环
一点通教学网按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放高中生物“生态系统的结构”教学设计 一、教学设计思想按照新课程标准主体性教学理念设计教学。教师通过设计系列课内外活动“生态调查”、“与你分享”、“我最重要”、“绿色生活”,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生以多种方式,多种途径主动参与学习,增大学生主体性参与的广度和深度,使学生在各自的水平上都得到发展。二、教材分析和学情分析本
《生态系统的结构》一节课教学反思一教学内容分析 生态系统及其稳定性是以生态系统为框架主要讲述了生态系统的结构能量流动物质循环信息传递和稳定性等知识因此本节课内容是本章的一个重点是为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台为生态系统的信息传递的作用等埋下了一个伏笔 二教学目标及重难点确立 课程标准的相关内容为:举例说明什么是生态系统属理解水平即学生能判断什么是生态系统为达成这一目标
一点通教学网按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《生态系统的结构》教学案例一、教材分析“生态系统的结构”是人教版生物必修3第五章第一节内容。对本节的学习,有助于帮助学生系统地了解“生态系统的结构”,从而为进一步学习后三节“生态系统功能” 打下基础。必修3《稳态与环境》模块的核心教育价值就在于“有助于学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用”。本节课的教学恰好是这一价
5.1生态系统的结构【学习重点和难点】重难点:某一生态系统的结构说明生态系统是一个整体【学习目标】1.举例说明什么是生态系统说出生态系统的成分2.尝试建构生态系统的结构模型3.从生态系统是一个整体认识到系统是一个整体预习探究案【使用说明及学法指导】1.依据预习案通读教材进行知识梳理勾划课本并写上提示语标注序号熟记基础知识(忌边看书边填空)2.本节知识点有很多已经是初中学习过的相对比较简单预习
生态系统的结构【课前复习】在学习新知识前必须具备一些植物学动物学以及微生物学方面的知识以利于我们对生态系统成分的分析和理解回顾生态系统的概念和类型从本质上概括出不同生态系统的成分的一致性和这些成分之间的关系温故——会做了学习新课才能有保障一个充满生机的鱼缸构成了A.种群B.群落C.生态系统D.以上都不是解析:此题是考查对种群群落生态系统概念的理解的一个充满生机的鱼缸说明鱼缸中生长着水草鱼类微生物等
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《生态系统》的教学设计一确定教学目标 生态系统一节内容是人民教育出教版社生物学七年级上册第一单元第二章第四节的内容依据新课标教科书和学生实际将本节课的三维教学目标确定为:?知识目标(1)概述生态系统的组成 (2)列举不同的生态系统 (3)描述生态系统中的食物链和食物网(4)解释某些有害物质会通过食物链不断积累 (5)阐明生态系统的自我调节能力是有限的 能力目标(1) 通过观察与思考培养学生的观察
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