311倾斜角与斜率【教学目标】知识目标 = 1 \* GB3 ①直线的倾斜角和斜率 = 2 \* GB3 ②斜率公式能力目标 = 1 \* GB3 ①通过学习直线的倾斜角和斜率有关的概念,培养学习的数学理解能力[来源:Z&xx&] = 2 \* GB3 ②通过对斜率公式的推导,增强学生运用坐标法解决几何问题的能力情感、态度与价值观学生通过主动探究,合作学习,相互交流,增强学生的数学应用意识,提
【教学目标】知识目标 = 1 \* GB3 ①直线的倾斜角和斜率 = 2 \* GB3 ②斜率公式能力目标 = 1 \* GB3 ①通过学习直线的倾斜角和斜率有关的概念,培养学习的数学理解能力 = 2 \* GB3 ②通过对斜率公式的推导,增强学生运用坐标法解决几何问题的能力情感、态度与价值观学生通过主动探究,合作学习,相互交流,增强学生的数学应用意识,提高学生数学思维的情趣,给学生成功的体验
321直线的点斜式方程【教学目标】(1、知识与技能(1)理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围;(2)能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。(3)体会直线的斜截式方程与一次函数的关系2、过程与方法在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角的基础上,通过师生探讨,得出直线的点斜式方程;学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别。3、情态与价值观通过让学生体
必修二 第一章 211平面导学案【学习目标】1.知道平面是不加定义的概念(原始概念),初步体会平面的基本属性,会用图形与字母表示平面;2.能用符号语言描述空间点、直线、平面之间的位置关系;3.能用图形、文字、符号三种语言描述三个公理,理解三个公理的地位与作用. 【学习重点】用符号语言描述点、直线、平面之间的位置关系【学习难点】用文字语言、符号语言、图形语言描述三个公理【学习过程】一、导入新课多
【教学目标】(1、知识与技能(1)理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围;[来源:](2)能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。(3)体会直线的斜截式方程与一次函数的关系2、过程与方法在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角的基础上,通过师生探讨,得出直线的点斜式方程;学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别。3、情态与价值观通过让学生体会直线的斜截
【学习目标】1.知道平面是不加定义的概念(原始概念),初步体会平面的基本属性,会用图形与字母表示平面;2.能用符号语言描述空间点、直线、平面之间的位置关系;3.能用图形、文字、符号三种语言描述三个公理,理解三个公理的地位与作用. 【学习重点】用符号语言描述点、直线、平面之间的位置关系【学习难点】用文字语言、符号语言、图形语言描述三个公理【学习过程】一、导入新课[来源:]多种多样的空间几何体也是
2.1.1 倾斜角与斜率 -B提高练一选择题1.(2020山东菏泽三中高二期中)已知直线斜率的绝对值等于1则此直线的倾斜角( )A.B.C.D.或135°2.(2020·江苏启东中学高二期中)已知直线l经过两点直线m的倾斜角是直线l的倾斜角的两倍则直线m的斜率是( )A.B.C.D.3.(2020·鸡西市一中高二期中)过点的直线的倾斜角的范围是则实数的取值范围是( ).A.B.C
211 倾斜角与斜率 -B提高练一、选择题1.(2020山东菏泽三中高二期中)已知直线斜率的绝对值等于1,则此直线的倾斜角()A.B.C.D.或135°2.(2020·江苏启东中学高二期中)已知直线l经过两点,直线m的倾斜角是直线l的倾斜角的两倍,则直线m的斜率是()A.B.C.D.3.(2020·鸡西市一中高二期中)过点的直线的倾斜角的范围是,则实数的取值范围是().A.B.C.或D.4.(
211 倾斜角与斜率 -B提高练一、选择题1.(2020山东菏泽三中高二期中)已知直线斜率的绝对值等于1,则此直线的倾斜角()A.B.C.D.或135°2.(2020·江苏启东中学高二期中)已知直线l经过两点,直线m的倾斜角是直线l的倾斜角的两倍,则直线m的斜率是()A.B.C.D.3.(2020·鸡西市一中高二期中)过点的直线的倾斜角的范围是,则实数的取值范围是().A.B.C.或D.4.(
第四章圆与方程第一节圆的标准方程【教学目标】1、知识与技能目标:掌握圆的标准方程的形式;能够根据题目给定条件求圆的标准方程;能够根据圆的标准方程找到圆心和半径2、过程与能力目标:从高考发展的趋势看,高考越来越重视学生的分析问题、解决问题的能力。因此,要求学生在学习中遇到问题时,不要急于求成,而要根据问题提供的信息回忆所学知识,涉及到转化思想,数形结合的思想,应用平面解析几何的相关知识.3、情感与
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